2020教師招聘-教育綜合知識(shí)模擬題44及解析

http://m.cqmzn.com 2020-01-03 13:08 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

一、單項(xiàng)選擇題(每題只有一個(gè)正確選項(xiàng))

1.( )是一個(gè)教師教和學(xué)生學(xué)的雙向活動(dòng)過(guò)程。

A.教學(xué)過(guò)程 B.教學(xué)實(shí)踐

C.教學(xué)經(jīng)驗(yàn) D.教學(xué)態(tài)度

2.選擇教學(xué)方法的主要依據(jù)是( )

A.教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的類(lèi)型 B.教師的愛(ài)好

C.教學(xué)媒體 D.教學(xué)有法，教無(wú)定法

3.學(xué)校生活中最為重要的組成部分是( )

A.同伴群體的影響 B.師生的交互作用

C.學(xué)生個(gè)人的身心特征 D.社區(qū)的影響

4.人們常常利用順口溜等方式幫助自己記憶一些材料，這種記憶方法是( )

A.韻律法 B.地點(diǎn)法

C.記筆記法 D.特征法

5.“將符號(hào)所代表的新知識(shí)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立起非人為的實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系”，這屬于學(xué)習(xí)類(lèi)型中的( )

A.意義學(xué)習(xí) B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

C.接受學(xué)習(xí) D.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

6.人的身心發(fā)展的源泉和動(dòng)力在于( )

A.環(huán)境因素 B.教育活動(dòng)

C.遺傳因素 D.個(gè)體因素

7.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定，凡年滿(mǎn)六周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)送其入學(xué)接受并完成義務(wù)教育;條件不具備的地區(qū)的兒童，可以推遲到( )

A.7 B.9

C.10 D.8

8.國(guó)家教育法規(guī)( )地方教育法規(guī)。

A.相當(dāng)于 B.優(yōu)先于

C.服從于 D.指導(dǎo)

9.縣級(jí)人民政府應(yīng)根據(jù)需要設(shè)置( )保證居住分散的適齡兒童、少年入學(xué)接受義務(wù)教育。

A.走讀班 B.寄宿制學(xué)校

C.走讀學(xué)校 D.特殊學(xué)校

10.教育“生物起源論”的代表人物是( )

A.孟祿　 B.洛克

C.盧梭　 D.利托爾諾

【參考答案】

1.A

【解析】教學(xué)過(guò)程是教與學(xué)的過(guò)程，是教師與學(xué)生為了完成共同的教學(xué)目標(biāo)的合作過(guò)程。是教師教與學(xué)生學(xué)的和諧統(tǒng)一。

2.A

【解析】選擇與運(yùn)用教學(xué)方法的基本依據(jù)有：①教學(xué)目的和任務(wù)的要求;②課程性質(zhì)和教材特點(diǎn);③學(xué)生特點(diǎn);④教學(xué)時(shí)間、設(shè)備、條件;⑤教師業(yè)務(wù)水平、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)及個(gè)性特點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)是選擇教學(xué)方法的主要依據(jù)。學(xué)習(xí)結(jié)果是教學(xué)目標(biāo)的一種描述，是學(xué)習(xí)者經(jīng)過(guò)教學(xué)后知情意方面的發(fā)展和變化。

3.B

【解析】在教學(xué)中存在著多種多樣的互動(dòng)行為,師生互動(dòng)是其中最重要、最常見(jiàn)的一種，所謂師生互動(dòng),簡(jiǎn)單地說(shuō)就是指課堂教學(xué)中教師與學(xué)生之間的交互作用。

4.A

【解析】心理學(xué)上有關(guān)研究指出：韻律化的語(yǔ)言可提高記憶效果。韻律化的語(yǔ)言句式規(guī)范整齊，聲調(diào)抑揚(yáng)頓挫，瑯瑯上口，易讀易記。常見(jiàn)的詩(shī)句、歌謠、口訣、順口溜都是韻律化語(yǔ)言。用順口溜等方式幫助自己記憶一些材料屬于韻律法。

5.A

【解析】奧蘇貝爾根據(jù)學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中以有知識(shí)的關(guān)系,將學(xué)習(xí)分為機(jī)械學(xué)習(xí)和有意義學(xué)習(xí)。奧蘇貝爾認(rèn)為有意義學(xué)習(xí)指符號(hào)所代表的新知識(shí)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)概念建立非人為的、實(shí)質(zhì)性聯(lián)系的過(guò)程。

6.D

【解析】在人的身心發(fā)展的過(guò)程中，環(huán)境提供了多種可能，遺傳提供了物質(zhì)基礎(chǔ)，教育起到了主導(dǎo)作用，而個(gè)體因素則是人身心發(fā)展的源泉和動(dòng)力。

7.A

【解析】《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定，凡年滿(mǎn)六周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)送其入學(xué)接受并完成義務(wù)教育;條件不具備的地區(qū)的兒童，可以推遲到7周歲。

8.B

【解析】教育執(zhí)法的原則：(1)國(guó)家教育法規(guī)優(yōu)先于地方教育法規(guī)的原則;(2)總的教育法規(guī)優(yōu)先于單項(xiàng)教育法規(guī)的原則;(3)后定教育法規(guī)優(yōu)先于先定教育法規(guī)的原則;(4)特別教育法規(guī)優(yōu)先于一般教育法規(guī)的原則。

9.B

【解析】詳見(jiàn)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第三章第十七條：縣級(jí)人民政府根據(jù)需要設(shè)置寄宿制學(xué)校，保障居住分散的適齡兒童、少年入學(xué)接受義務(wù)教育。

10.D

【解析】教育“生物起源論”的代表人物是利托爾諾和沛·西能。孟祿是心里起源說(shuō)代表。

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