2020教師招聘-教育綜合知識(shí)模擬題51及解析

http://m.cqmzn.com 2020-01-03 13:23 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

一、單項(xiàng)選擇題(每題只有一個(gè)正確選項(xiàng))

1.我國(guó)最早采用班級(jí)授課制的是1862年清政府在北京設(shè)立的( )

A.京師大學(xué)堂 B.京師同文館

C.燕京大學(xué)堂 D.燕京同文館

2.老師上課板書(shū)時(shí)，用紅色粉筆把重點(diǎn)內(nèi)容突出出來(lái)，這運(yùn)用的原理是( )

A.刺激強(qiáng)度大的物體容易引起人的無(wú)意注意

B.色彩對(duì)比鮮明的物體容易引起人的無(wú)意注意

C.新穎的物體容易引起人的無(wú)意注意

D.活動(dòng)的物體容易引起人的無(wú)意注意

3.德育過(guò)程的基本矛盾是( )

A.社會(huì)通過(guò)教師向?qū)W生提出道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾

B.教育者與受教育者之間的矛盾

C.教育者與德育內(nèi)容、德育方法之間的矛盾

D.受教育者與德育內(nèi)容、德育方法之間的矛盾

4.一個(gè)能測(cè)驗(yàn)出它所要測(cè)量的屬性或特點(diǎn)的程度稱(chēng)為( )

A.信度 B.效度

C.區(qū)分度 D.難度

5.用正確的動(dòng)機(jī)戰(zhàn)勝錯(cuò)誤的動(dòng)機(jī)，用理智戰(zhàn)勝欲望，用果斷戰(zhàn)勝猶豫，用堅(jiān)持戰(zhàn)勝動(dòng)搖等，一般是指( )

A.道德認(rèn)識(shí) B.道德情感

C.道德意志 D.道德行為

6.德育方法中的“陶冶法”，包括( )

A.個(gè)性感化、環(huán)境陶冶、藝術(shù)陶冶

B.人性陶冶、環(huán)境陶冶、藝術(shù)陶冶

C.人性陶冶、自然陶冶、藝術(shù)陶冶

D.人格感化、環(huán)境陶冶、藝術(shù)陶冶

7.班集體輿論是班集體生活與成員意志的反映，正確的班集體輿論對(duì)每個(gè)成員有( )

A.約束、感染、同化作用

B.約束、激勵(lì)、同化作用

C.約束、感染、同化、激勵(lì)作用

D.約束、感染、激勵(lì)、協(xié)同作用

8.把對(duì)集體的管理和對(duì)個(gè)別的管理結(jié)合起來(lái)的班級(jí)管理方式是( )。

A.常規(guī)管理 B.目標(biāo)管理

C.平行管理 D.民主管理

9.從本質(zhì)上講，教學(xué)過(guò)程是一種( )

A.認(rèn)識(shí)活動(dòng) B.實(shí)踐活動(dòng)

C.主體活動(dòng) D.文化活動(dòng)

10.新課程提倡的三維教學(xué)目標(biāo)是指( )。

A.知識(shí)、技能和方法

B.情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)

C.知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

D.教育者、受教育者、德育環(huán)境

【參考答案】

1.B

【解析】我國(guó)采用的班級(jí)授課制，始于清代同治元年(1862)年于北京開(kāi)辦的京師同文館。

2.B

【解析】小學(xué)生的無(wú)意注意持續(xù)時(shí)間短，不穩(wěn)定，因此利用紅筆書(shū)寫(xiě)重點(diǎn)，是因?yàn)樯蕦?duì)比鮮明的物體容易引起人的無(wú)意注意。

3.A

【解析】社會(huì)通過(guò)教師向?qū)W生提出道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾是德育過(guò)程的基本矛盾。

4.B

【解析】效度是指測(cè)驗(yàn)達(dá)到測(cè)驗(yàn)?zāi)康牡某潭龋词欠駵y(cè)出了它所要測(cè)出的東西。信度是指測(cè)驗(yàn)結(jié)果的可靠程度，如果一個(gè)測(cè)驗(yàn)反復(fù)使用或以不同的方式使用都能得出大致相同的可靠結(jié)果，那么這個(gè)測(cè)驗(yàn)信度就高，否則，信度則較低。難度是指測(cè)驗(yàn)包含的試題的難易程度，試題過(guò)難或過(guò)易都不能準(zhǔn)確測(cè)出學(xué)生的真實(shí)成績(jī)。區(qū)分度是指測(cè)驗(yàn)對(duì)考生的不同水平能夠區(qū)分的程度，即具有區(qū)分不同水平考生的能力。

5.C

【解析】道德認(rèn)識(shí)是人們對(duì)行為規(guī)范、是非善惡的主觀(guān)認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，是影響情感、意志、采取行動(dòng)的基礎(chǔ)。道德情感是指人們對(duì)客觀(guān)事物所作判斷后引起的內(nèi)心體驗(yàn)，它對(duì)道德行為起著巨大的調(diào)節(jié)作用。道德意志是指一個(gè)為實(shí)現(xiàn)一定的道德行為而體現(xiàn)的一種堅(jiān)持精神，因此用正確的動(dòng)機(jī)戰(zhàn)勝錯(cuò)誤的動(dòng)機(jī)，用理智戰(zhàn)勝欲望，用果斷戰(zhàn)勝猶豫，用堅(jiān)持戰(zhàn)勝動(dòng)搖體現(xiàn)的是道德意志。而道德行為是衡量一個(gè)人覺(jué)悟高低和道德好壞的重要標(biāo)志。

6.D

【解析】陶冶法是通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法，陶冶包括：人格感化、環(huán)境陶冶和藝術(shù)陶冶。

7.C

【解析】班集體輿論是班集體成員意愿的反映。正確的班集體輿論是一種巨大的教育力量，對(duì)班集體每個(gè)人都有約束、感染、同化、激勵(lì)的作用，是形成、鞏固班集體和教育集體成員的重要手段。

8.C

【解析】平行管理是指班主任即通過(guò)對(duì)集體的管理區(qū)間接影響個(gè)人，又通過(guò)對(duì)個(gè)人的直接管理區(qū)影響集體，從而把對(duì)集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來(lái)的管理方式;而常規(guī)管理是指通過(guò)制定和執(zhí)行規(guī)章制度管理班級(jí)的經(jīng)常性活動(dòng);民主管理是指在班級(jí)管理的過(guò)程中，調(diào)動(dòng)學(xué)生自我教育的力量，發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的主人翁精神，使人人都能積極主動(dòng)地參與班級(jí)事務(wù)，讓每個(gè)學(xué)生都成為班級(jí)的主人;目標(biāo)管理是指班主任和學(xué)生共同確定班級(jí)總體目標(biāo)，然后轉(zhuǎn)化為小組目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)，使其與班級(jí)總體目標(biāo)融為一體，形成目標(biāo)體系，以此推動(dòng)班級(jí)管理活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)的管理方法。

9.A

【解析】教學(xué)過(guò)程本質(zhì)上是一種認(rèn)識(shí)過(guò)程，這種認(rèn)識(shí)過(guò)程是一個(gè)由感性認(rèn)識(shí)發(fā)展到理性認(rèn)識(shí)，再由理性認(rèn)識(shí)到實(shí)踐的復(fù)雜過(guò)程。

10.C

【解析】義務(wù)教育階段各學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，在目標(biāo)的陳述上，包括了知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)三個(gè)方面，即新課程倡導(dǎo)的三維教學(xué)目標(biāo)。

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