2020教師招聘筆試教綜單選模擬題及解析十二

http://m.cqmzn.com 2020-01-14 08:56 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

1.二戰(zhàn)后，隨著教育對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的作用日益凸顯，出現(xiàn)“教育先行、人力資本理論”等思想，這反映了現(xiàn)代教育具有( )。

A.生產(chǎn)性 B.民主化 C.終身性 D.個(gè)性化

2.個(gè)體身心發(fā)展的角度來看，張海迪的例子“身殘而志不殘”說明了人的身心發(fā)展具有( )。

A.順序性 B.階段性 C.互補(bǔ)性 D.個(gè)別差異性

3.周老師入職以來，積極參加市里和學(xué)校組織的各種教研及培訓(xùn)活動(dòng)，跟蹤學(xué)科前沿發(fā)展動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)新知識(shí)新方法，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，這表明周老師具有( )。

A.尊重學(xué)生的理念 B.終身學(xué)習(xí)的意識(shí) C.教學(xué)管理的能力 D.課程開發(fā)的能力

4.當(dāng)代教學(xué)方法改革的最主要趨勢是( )。

A.發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

B.強(qiáng)調(diào)新技術(shù)的使用

C.學(xué)生的主體作用的發(fā)揮

D.教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化

5.學(xué)生操行評(píng)定的主要負(fù)責(zé)人是( )。

A.科任教師 B.班主任 C.級(jí)任導(dǎo)師 D.班委會(huì)

6.教師可以通過觀察學(xué)生的言行舉止了解學(xué)生的內(nèi)心世界。這說明思維具有( )。

A.理解性 B.概括性 C.間接性 D.整體性

7.某中學(xué)一次數(shù)學(xué)考試中，陳鵬是唯一一個(gè)得滿分的學(xué)生。當(dāng)老師宣布考試成績時(shí)，陳鵬內(nèi)心非常高興，卻表現(xiàn)出若無其事的樣子，這反映了青少年情緒發(fā)展具有( )。

A.穩(wěn)定性 B.持久性 C.掩飾性 D.短暫性

8.引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別重力和壓力、質(zhì)量和重量等概念，運(yùn)用的是刺激的( )。

A.獲得 B.泛化 C.分化 D.恢復(fù)

9.教師組織學(xué)生到博物館或工廠進(jìn)行現(xiàn)場參觀、訪問、這屬于( )。

A.模象直觀 B.實(shí)物直觀 C.言語直觀 D.感知直觀

10.課堂上，吳老師告訴學(xué)生們“三點(diǎn)水”和“來”，等于“淶”，讀作“lái”，然后提問學(xué)生們，“去”和“三點(diǎn)水”等于“法”的讀音時(shí)，很多同學(xué)異口同聲說讀“qù”，這體現(xiàn)出的是( )。

A.定勢思維 B.首因效應(yīng) C.近因效應(yīng) D.暈輪效應(yīng)

參考答案

1.A【解析】“教育先行”被許多國家作為重要的戰(zhàn)略推行。而且當(dāng)時(shí)出現(xiàn)的人力資本理論把教育視為一種教育投資活動(dòng)，指出教育具有提高勞動(dòng)生產(chǎn)率的生產(chǎn)力功能，并在理論確認(rèn)了教育對(duì)經(jīng)濟(jì)增長的意義。故本題選A。

2.C【解析】個(gè)體身心發(fā)展的互補(bǔ)性的概念：(1)互補(bǔ)性是指機(jī)體某一方面的機(jī)能受損甚至缺失后，可通過其他方面的超常發(fā)展得到部分補(bǔ)償。機(jī)體各部分存在著互補(bǔ)的可能，為人在自身某方面缺失的情況下能與環(huán)境協(xié)調(diào)，從而繼續(xù)生存與發(fā)展提供了條件。(2)互補(bǔ)性也存在于心理機(jī)能與生理機(jī)能之間。人的精神力量、意志、情緒狀態(tài)對(duì)整個(gè)機(jī)能起到調(diào)節(jié)作用，能幫助人戰(zhàn)勝疾病和殘缺，使身心依然得到發(fā)展。故本題選C。

3.B【解析】周老師參加工作后，仍然不斷的通過各種渠道進(jìn)行教育專業(yè)的學(xué)習(xí)，緊跟教育潮流，踐行教育理念，體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)的教育觀。故本題選B。

4.C【解析】當(dāng)代教學(xué)方法改革的趨勢包括：強(qiáng)調(diào)新技術(shù)的使用、教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化、重視開發(fā)學(xué)生的智能.、應(yīng)用心理科學(xué)的研究成果等，其中最主要的趨勢是注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用。故本題選C。

5.B【解析】操行評(píng)定是以教育目的為指導(dǎo)思想，以《學(xué)生守則》為基本依據(jù)，對(duì)學(xué)生一個(gè)學(xué)期內(nèi)在學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、生活、品行等方面的小結(jié)與評(píng)價(jià)。主要由班主任負(fù)責(zé)。故本題選B。

6.C【解析】思維的間接性說的是我們無法直接看到本質(zhì)，只能通過間接的方式進(jìn)行研究推理。思維的概括性反應(yīng)的是一類事物的共同的本質(zhì)的特征，而不是個(gè)別事物或其個(gè)別特征。故本題選C。

7.C【解析】青少年學(xué)生充滿熱情，富有朝氣，活潑而坦率，情感表現(xiàn)出開放性的特點(diǎn)。但由于自控能力的提高，情感的外露性逐漸減少，內(nèi)隱、掩飾性增強(qiáng)，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)與外部表現(xiàn)不一致的現(xiàn)象。陳鵬內(nèi)心非常高興，卻表現(xiàn)出若無其事的樣子，這反映了青少年情緒發(fā)展具有掩飾性。故本題選C。

8.C【解析】教師引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別重力和壓力、質(zhì)量和重量等概念，是為了讓學(xué)生能對(duì)不同的刺激作出不同的反應(yīng)，運(yùn)用了刺激的分化?？忌枰獏^(qū)分分化和泛化兩個(gè)概念，分化強(qiáng)調(diào)“分得清”，泛化強(qiáng)調(diào)“分不清”。故本題選C。

9.B【解析】實(shí)物直觀即通過直接感知要學(xué)習(xí)的實(shí)際事物而進(jìn)行的一種直觀方式。故本題選B。

10.A【解析】思維定勢有時(shí)也稱定勢，是指由先前的活動(dòng)所形成并影響后繼活動(dòng)趨勢的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)，通常表現(xiàn)為以最熟悉的方式做出反應(yīng)或者解決問題。首因效應(yīng)是指與陌生人初次相見時(shí)給自己留下的印象。近因效應(yīng)是指最近獲得的信息給人留下深刻的印象和強(qiáng)烈的影響。暈輪效應(yīng)是指在對(duì)人的某些品質(zhì)、特征形成了清晰、鮮明的印象后，掩蓋了其余品質(zhì)、特征的知覺。題干中由于受到“淶”的影響把“法”讀作“qù”，就是以最熟悉的方式來做出反應(yīng)，屬于思維定勢。故本題選A。

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