2020教師招聘筆試教綜單選模擬題及解析三十二

http://m.cqmzn.com 2020-01-16 11:42 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

1.“君子如欲化民成俗，其必由學(xué)乎”。這句話(huà)反映了教育的( )。

A.教育功能 B.文化功能 C.政治功能 D.經(jīng)濟(jì)功能

2.聯(lián)合國(guó)教科文組織于1972年公布的( )報(bào)告中，明確提出了科學(xué)的人文教育目的。

A.《教育世界》 B.《教育—財(cái)富蘊(yùn)藏其中》 C.《學(xué)會(huì)生存》 D.《終身教育引論》

3.綜合課程打破了學(xué)科界限和知識(shí)體系，按照學(xué)生發(fā)展的階段，以社會(huì)和個(gè)人最關(guān)心的問(wèn)題為依據(jù)組織內(nèi)容。這種課程內(nèi)容的組織形式是( )。

A.垂直組織 B.橫向組織 C.縱向組織 D.螺旋式組織

4.“栽樹(shù)莫傷樹(shù)的根，育人莫傷自尊心”這句話(huà)啟示教師在教育管理過(guò)程中要遵循( )。

A.職業(yè)道德示范性原則 B.尊重學(xué)生和嚴(yán)格要求相結(jié)合的教育原則

C.教育的一致性與連貫性原則 D.因材施教原則

5.電視里的姚明很小,但我們依然知覺(jué)到他很高大,這種現(xiàn)象是知覺(jué)的( )。

A.整體性 B.選擇性 C.恒常性 D.理解性

6.以下屬于智力因素的是( )。

A.注意力 B.動(dòng)機(jī) C.興趣 D.意志

7.下列遺忘的理論中，( )認(rèn)為遺忘是因?yàn)槲覀儾幌胗洠鴮⒁恍┯洃浶畔⑴懦谝庾R(shí)之外，因?yàn)樗鼈兲膳?、太痛苦或有損自我的形象。

A.痕跡衰退說(shuō) B.干擾說(shuō) C.同化說(shuō) D.動(dòng)機(jī)說(shuō)

8.被稱(chēng)為俄羅斯心理學(xué)奠基人的教育家是( )。

A.烏申斯基 B.贊科夫 C.維果斯基 D.蘇霍姆林斯基

9.實(shí)現(xiàn)個(gè)體從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)狀態(tài)發(fā)展的決定性因素是( )。

A.遺傳素質(zhì) B.環(huán)境 C.教育 D.個(gè)體主觀能動(dòng)性

10.教育制度如同整個(gè)教育一樣，除受人的身心發(fā)展規(guī)律的制約外，還受整個(gè)社會(huì)的制約。下列因素不屬于制約教育制度的發(fā)展的主要社會(huì)因素是( )。

A.經(jīng)濟(jì) B.政治 C.文化 D.軍事

參考答案

1.C【解析】“君子如欲化民成俗，其必由學(xué)乎”。這句話(huà)反映了教育的政治功能，出自于《學(xué)記》。故本題選C。

2.C【解析】《學(xué)會(huì)生存》是法國(guó)教育思想家埃德加·福爾于1972年提交的一份研究報(bào)告，報(bào)告中明確提出了科學(xué)的人文教育目的;《教育世界》是1901年由羅振玉發(fā)起創(chuàng)辦的我國(guó)最早的教育刊物;《教育—財(cái)富蘊(yùn)藏其中》是1996年聯(lián)合國(guó)教科文組織發(fā)布的報(bào)告;《終身教育引論》是在1970年由保羅·朗格朗撰寫(xiě)的書(shū)籍。故該題選C。

3.B【解析】縱向組織，是指按照知識(shí)的邏輯序列，從已知到未知、從具體到抽象等。先后順序組織編排課程內(nèi)容。橫向組織，是指打破學(xué)科的知識(shí)界限和傳統(tǒng)的知識(shí)體系，按照學(xué)生發(fā)展階段，以學(xué)生發(fā)展階段需要探索的、社會(huì)和個(gè)人最關(guān)心的問(wèn)題為依據(jù)組織課程內(nèi)容構(gòu)成一個(gè)一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的專(zhuān)題。故本題選B。

4.B【解析】尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則，是指德育要把對(duì)學(xué)生的尊重和信任與對(duì)他們思想和行為的嚴(yán)格要求結(jié)合起來(lái),使教育者對(duì)學(xué)生的影響與要求易于轉(zhuǎn)化為學(xué)生的品德。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō)：“要盡量多地要求一個(gè)人,也要盡可能地尊重一個(gè)人。”題干中說(shuō)到的“育人莫傷自尊心”，體現(xiàn)出的就是教師要尊重學(xué)生，故本題選B。

5.C【解析】考查知覺(jué)的基本特性。知覺(jué)恒常性是指當(dāng)距離、角度或光線的明暗在一定范圍內(nèi)發(fā)生了變化時(shí)，我們的知覺(jué)印象仍然不變。題目中表述的是恒常性中的大小恒常性。故本題選C。

6.A【解析】智力是使人能順利完成某種活動(dòng)所必需的各種認(rèn)知能力的有機(jī)結(jié)合，它包括觀察力、記憶力、注意力、想象力、和思維力等成分，并以思維力為核心。故本題選A。

7.D【解析】動(dòng)機(jī)性遺忘理論認(rèn)為，遺忘是因?yàn)槲覀儾幌胗?，而將一些記憶信息排除在意識(shí)之外，因?yàn)樗鼈兲膳?、太痛苦或有損自我的形象。這一理論最早由弗洛伊德提出，也叫壓抑理論。故本題選D。

8.A【解析】烏申斯基被稱(chēng)為“俄國(guó)教育心理學(xué)的奠基人”，代表作為《人是教育的對(duì)象》。故本題選A。

9.D【解析】實(shí)現(xiàn)個(gè)體從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)狀態(tài)發(fā)展的決定性因素是個(gè)人主觀能動(dòng)性。遺傳為個(gè)體發(fā)展提供了生理前提和物質(zhì)基礎(chǔ)，為個(gè)體發(fā)展提供了可能性與可塑性。環(huán)境是個(gè)體發(fā)展的外部動(dòng)力，提供了多種可能。學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展起到主導(dǎo)作用。故本題選D。

10.D【解析】本題考查影響教育制度的主要社會(huì)因素。影響教育制度的發(fā)展的主要社會(huì)因素包括經(jīng)濟(jì)、政治和文化，軍事不屬于主要社會(huì)因素。故本題選D。

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