2020教師招聘筆試教綜模擬題及解析44

http://m.cqmzn.com 2020-02-03 11:43 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

一、多項(xiàng)選擇題(每小題有兩個(gè)或兩個(gè)以上的正確答案)

1.根據(jù)班杜拉的自我效能感理論。下面表述正確的選項(xiàng)是( )。

A.效能期待比結(jié)果期待對(duì)人的行為調(diào)節(jié)更重要

B.自我效能感的高低影響人們面對(duì)困難的態(tài)度

C.自我效能感的高低影響人們活動(dòng)時(shí)的情緒

D.自我效能感的高低決定學(xué)習(xí)行為的成敗

2.屬于人們活動(dòng)成功的行為責(zé)任因素范疇的是( )。

A.能力高低 B.努力程度

C.運(yùn)氣好壞 D.任務(wù)難度

3.教師應(yīng)如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?( )

A.創(chuàng)設(shè)問題情境 B.控制作業(yè)難度

C.正確指導(dǎo)結(jié)果歸因 D.妥善進(jìn)行獎(jiǎng)罰

4.關(guān)于創(chuàng)設(shè)問題情境的原則，以下表述正確的是( )。

A.問題要小而精 B.與學(xué)生生活實(shí)際有關(guān)

C.要有適當(dāng)?shù)碾y度 D.要富有啟發(fā)性

5.下列關(guān)于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)描述，哪項(xiàng)是正確的?( )

A.直接動(dòng)機(jī)指被學(xué)習(xí)內(nèi)容或活動(dòng)本身吸引，而直接引起的內(nèi)部的動(dòng)力狀態(tài)

B.間接動(dòng)機(jī)是指了解學(xué)習(xí)重要性而間接引起的對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度

C.直接動(dòng)機(jī)比較具體、持續(xù)時(shí)間較短，帶有更多的近景性

D.間接動(dòng)機(jī)具有更多的社會(huì)性與理性色彩，持續(xù)時(shí)間長，具有遠(yuǎn)景性

6.運(yùn)用感知規(guī)律組織教學(xué)的方式有( )。

A.根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的性質(zhì)，靈活運(yùn)用各種直觀方式

B.運(yùn)用知覺的組織原則，突出直觀對(duì)象的特點(diǎn)

C.教會(huì)學(xué)生觀察方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣

D.讓學(xué)生充分參與直觀過程

7.提高知識(shí)概括的措施包括( )。

A.充分運(yùn)用變式 B.科學(xué)比較

C.適當(dāng)運(yùn)用正例和反例 D.啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自覺的知識(shí)概括

8.陳述性知識(shí)又叫描述性知識(shí)，如( )。

A.字詞 B.人名

C.時(shí)間 D.觀念

9.關(guān)于知識(shí)學(xué)習(xí)的類型，下列說法正確的有( )。

A.符號(hào)學(xué)習(xí)僅僅包括語言符號(hào)的學(xué)習(xí)，而不包括非語言符號(hào)的學(xué)習(xí)

B.鳥有“前肢為翼”和“無齒有喙”這兩個(gè)共同的關(guān)鍵特征，掌握這兩個(gè)關(guān)鍵特征，就掌握了“鳥”這個(gè)概念的一般意義，這屬于概念學(xué)習(xí)

C.學(xué)習(xí)由若干概念組成的句子的復(fù)合意義屬于命題學(xué)習(xí)

D.一般而言，并列組合學(xué)習(xí)比較簡單，無需比較新舊知識(shí)之間的聯(lián)系與區(qū)別

10.技能通常按其本身的性質(zhì)和特點(diǎn)可分為( )和( )。

A.閱讀技能 B.動(dòng)作技能

C.語言技能 D.心智技能

【參考答案】

1.ABC

【解析】根據(jù)自我效能理論，效能期待比結(jié)果期待更重要。多項(xiàng)研究表明：自我效能感的高低與學(xué)生的學(xué)習(xí)及身心健康密切相關(guān)。在學(xué)習(xí)方面，自我效能感會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)機(jī)、參與教學(xué)的興趣、個(gè)人目標(biāo)的確立、對(duì)待困難的態(tài)度、付諸努力的程度，因果思維(歸因)的方式等。在身心健康方面，自我效能感會(huì)影響學(xué)生的認(rèn)知調(diào)控、情緒反映、活動(dòng)效率、思維能力、人際關(guān)系、潛能開發(fā)等。自我效能感不能決定學(xué)習(xí)的成敗，因此D項(xiàng)錯(cuò)誤。故本題選ABC。

2.ABCD

【解析】美國心理學(xué)家韋納把歸因分為三個(gè)維度：內(nèi)部歸因和外部歸因，穩(wěn)定性歸因和非穩(wěn)定性歸因，可控制歸因和不可控制歸因;又把人們活動(dòng)成敗的原因即行為責(zé)任主要?dú)w結(jié)為六個(gè)因素，即能力高低、努力程度、任務(wù)難易、運(yùn)氣(機(jī)遇)好壞、身心狀態(tài)、外界環(huán)境等。故本題選ABCD。

3.ABCD

【解析】學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)：(1)創(chuàng)設(shè)問題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，維持好奇心;(2)根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平;(3)充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲;(4)正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力。故本題選ABCD。

4.ABCD

【解析】創(chuàng)設(shè)問題情境的原則有：(1)問題要小而精;(2)與學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān);(3)要有適當(dāng)?shù)碾y度;(4)要富有啟發(fā)性。故本題選ABCD。

5.ABCD

【解析】直接動(dòng)機(jī)，由學(xué)習(xí)活動(dòng)本身直接引起，表現(xiàn)為對(duì)所學(xué)習(xí)的學(xué)科內(nèi)容或?qū)W習(xí)活動(dòng)的直接興趣和愛好。比較具體，持續(xù)時(shí)間較短，帶有比較多近景性。(2)間接動(dòng)機(jī)，與社會(huì)意義相聯(lián)系，是社會(huì)觀念、父母意愿以及教師期望在學(xué)生頭腦中的反映。持續(xù)時(shí)間較長，具有遠(yuǎn)景性。故本題選ABCD。

6.ABCD

【解析】ABCD都是利用感知規(guī)律組織教學(xué)的合適的方法。故本題選ABCD。

7.ABCD

【解析】提高知識(shí)概括的措施主要有充分運(yùn)用變式、進(jìn)行科學(xué)的比較、適當(dāng)運(yùn)用正例和反例、啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自覺的知識(shí)概括。故本題選ABCD。

8.ABCD

【解析】陳述性知識(shí)也叫描述性知識(shí)，是個(gè)人能用言語進(jìn)行直接陳述的知識(shí)。這類知識(shí)主要用來回答事物是什么，為什么和怎么樣的問題，可用來區(qū)別和辨別事物。如：北京是中國的首都;生命在于運(yùn)動(dòng)。程序性知識(shí)也叫操作性知識(shí)，主要反映活動(dòng)的具體過程和操作步驟，主要用來解決做什么和怎么做的問題。如：怎樣操作一臺(tái)機(jī)器;怎樣解答數(shù)學(xué)題或物理題等。所以ABCD選項(xiàng)屬于陳述性知識(shí)。故本題選ABCD。

9.BC

【解析】本題考查知識(shí)學(xué)習(xí)的類型。根據(jù)知識(shí)本身的存在形式和復(fù)雜程度，分為符號(hào)學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)、命題學(xué)習(xí)。本題可用排除法，A明顯是錯(cuò)誤的，非語言符號(hào)的學(xué)習(xí)也屬于符號(hào)學(xué)習(xí);D選項(xiàng)也是錯(cuò)的，因?yàn)橐话愣?，并列結(jié)合學(xué)習(xí)比較困難，必須認(rèn)真比較新舊知識(shí)之間的聯(lián)系與區(qū)別才能掌握。故本題選BC。

10.BD

【解析】按照技能的性質(zhì)和特點(diǎn)，可以分為操作技能和心智技能。操作技能又稱運(yùn)動(dòng)技能、動(dòng)作技能，心智技能也稱智力技能、認(rèn)知技能。故本題選BD。

文章來源：教師招聘網(wǎng)

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