2020教師資格證筆試教育知識與能力模擬題及解析21

http://m.cqmzn.com 2020-02-04 09:27 中國教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

1.學習騎自行車后不利于學習騎三輪車，這種遷移屬于( )。

A.順向負遷移 B.順向正遷移 C.逆向正遷移 D.逆向負遷移

2.下面不是從學習主體的角度分類確定的學習類型是( )。

A.人類學習 B.機器學習 C.網(wǎng)絡學習 D.動物學習

3.下列哪種現(xiàn)象不屬于學習?( )

A.小孩到一定年齡變聲 B.近朱者赤 C.上行下效 D.吃一塹，長一智

4.某學生在學習外語時，每天早晨起來反復不停地大聲閱讀單詞，其使用的學習策略是( )。

A.精細加工策略 B.組織策略 C.復述策略 D.監(jiān)控策略

5.當兒童能夠回答諸如“如果巨大的行星與地球相撞將會怎樣“等抽象、假設的問題時，在皮亞杰看來，兒童處于( )。

A.感知運動階段 B.前運算階段 C.具體運算階段 D.形式運算階段

6.從發(fā)生早晚的角度看情緒與情感的差異，( )。

A.情緒發(fā)生早，情感產生晚

B.情緒發(fā)生晚，情感產生早

C.情緒情感同時產生

D.情緒情感都是與生俱來的

7.“人心不同，各如其面”這句話為人格的( )特點作了最好的詮釋。

A.穩(wěn)定性 B.獨特性 C.整合性 D.功能性

8.小明快考試了，覺得自己沒復習好，所以一直非常緊張、擔心，這是( )的表現(xiàn)。

A.抑郁 B.恐懼 C.焦慮 D.強迫

9.在哪個階段，學生的倫理道德開始形成但又具有兩極分化的特點?( )

A.學前階段 B.小學階段 C.初中階段 D.高中階段

10.“曉之以理、動之以情、導之以行、持之以恒”反映了德育的( )規(guī)律。

A.促進學生思想內部矛盾轉化的過程

B.組織學生活動與交往的過程

C.培養(yǎng)學生知情意行的過程

D.是長期、反復、逐步提高的過程

參考答案

1.A【解析】先前的學習對后繼學習的影響是順向遷移，后繼學習對先前學習的影響是逆向遷移。一種學習對另一種學習產生積極的影響叫正遷移，就是使兩種學習之間相互促進。一種學習對另—種學習產生消極的影響叫負遷移，也就是兩種學習之間相互干擾。在這一學習情形中，先前的學習對后面的學習產生了影響，這是順向遷移。先前的學習對后面的學習產生了不利的影響，這是負遷移。故本題選A。

2.C【解析】網(wǎng)絡學習是學習的途徑，不是從學習的主體角度確定的學習類型。故本題選C。

3.A【解析】學習是指個體由于經(jīng)驗而引起的行為和行為潛能的相對持久的變化。學習這一定義的實質包括了三個方面：第一，學習表現(xiàn)為個體產生了某種變化;第二，學習所引起的變化是相對持久的;第三，學習是由反復的經(jīng)驗而引起的。無論是外顯行為，還是行為潛能，只有發(fā)生較為持久的改變，才算是學習。一定時期變聲屬于生理現(xiàn)象。故本題選A。

4.C【解析】復述策略是指在工作記憶中為了保持信息而對信息進行反復重復的過程。題干中學生反復不停閱讀單詞，屬于復述策略。精加工策略是指把新信息與頭腦中的舊信息聯(lián)系起來從而增加新信息意義的深層加工策略。組織策略是整合所學新知識之間，新舊知識之間的內在聯(lián)系，形成新的知識結構的策略。監(jiān)控策略是指個體在認知活動中，對自己的認知活動進行積極監(jiān)控和相應的調節(jié)，以達到預定目標，即知道何時做、如何做。故本題選C。

5.D【解析】在皮亞杰看來，個體只有在認知發(fā)展的最高階段—形式運算階段才能進行假設性思維，采用邏輯推理、歸納或演繹的方式來解決問題。故本題選D。

6.A【解析】情緒發(fā)生較早，為人類和動物所共有，而情感發(fā)生的較晚，是人類所特有的，是個體發(fā)展到一定階段才產生的。新生兒只有悲傷、不滿、高興等情緒表現(xiàn)，通過一定的社會實踐才逐漸產生形成如友愛、歸屬感、自豪感、責任感、道德感等情感體驗。故本題選A。

7.B【解析】人格是構成一個人的思想、情感及行為的特有統(tǒng)合模式。人格的特性主要有以下四個：獨特性、穩(wěn)定性、統(tǒng)合性、功能性。其中獨特性是說一個人的人格是在遺傳、成熟和環(huán)境.教育等先后天因素的交互作用下形成的，不同的遺傳、生存及教育環(huán)境，形成了各自獨特的心理特點，人與人沒有完全一樣的人格特點。故本題選B。

8.C【解析】焦慮是最常見的一種情緒狀態(tài)，是以與客觀威脅不相適合的焦慮反應為特征的神經(jīng)癥。比如快考試了，如果學生覺得自己沒復習好，就會緊張、擔心，這就是焦慮。故本題選C。

9.C【解析】初中生的品德雖然具有倫理道德的特性，但仍舊不成熟、不穩(wěn)定，具有動蕩性，表現(xiàn)在道德觀念的原則性、概括性不斷增強，但還帶有一定程度的具體經(jīng)驗特點;道德情感表現(xiàn)豐富、強烈，但又好沖動;道德行為有一定的目的性，渴望獨立自主行動，但愿望與行動經(jīng)常有距離。此時期，既是人生觀開始形成的時期，又是容易發(fā)生品德的兩極分化的時期。品德不良、違法犯罪多發(fā)生在這個時期。故本題選C。

10.C【解析】德育過程的基本規(guī)律之一的學生的知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律中提到，在德育過程中，要注重全面性。德育過程的一般順序可以概括為提高道德認識、陶冶道德情感、鍛煉道德意志和培養(yǎng)道德行為習慣。有的教師根據(jù)自己的經(jīng)驗將德育工作總結概括為“曉之以理、動之以情、持之以恒、導之以行”。故本題選C。

文章來源于中國教師資格網(wǎng)

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