2020年中學(xué)教師資格證科目二（教育知識與能力）模擬題及解析二

http://m.cqmzn.com 2020-02-04 16:17 中國教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

 一、單項選擇題（每小題只有一個正確答案）

1.培養(yǎng)學(xué)生（   ）是素質(zhì)教育的核心，是知識經(jīng)濟(jì)時代教育的主題。

A.主體意識和實踐能力   B.主體意識和操作能力

C.創(chuàng)新意識和動手能力   D.創(chuàng)新意識和實踐能力

2.《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出，我國中小學(xué)教學(xué)、評估、和考試命題的直接依據(jù)是（   ）。

A.教育目的  B.培養(yǎng)目標(biāo)

C.課程目標(biāo)  D.課程標(biāo)準(zhǔn)

3.教師上課時所使用的課件、視頻、投影、模型等教學(xué)資源屬于（   ）。

A.教材  B.教案

C.教參  D.教科書

4.最早將評價引入課程編制過程的是（   ）。

A.羅杰斯    B.泰勒

C.布魯納    D.布盧姆

5.教育改革的核心是（   ）。

A.內(nèi)容改革  B.方法改革

C.課程改革  D.途徑改革

6.基礎(chǔ)教育課程改革中“建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價體系”的理論依據(jù)是（   ）。

A.斯皮爾曼的二因素理論 B.吉爾福特的三維結(jié)構(gòu)理論

C.卡特爾的智力形態(tài)理論 D.多元智能理論

7.貫徹新課程“以人為本”的教育理念，教師首先應(yīng)做到（   ）。

A.傳授豐富的知識   B.培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度

C.尊重學(xué)生人格，關(guān)注個體差異   D.完全遵從學(xué)生自由發(fā)展

8.新課程的核心理念是（   ）。

A.促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展 B.為了每一個學(xué)生的發(fā)展

C.倡導(dǎo)性學(xué)習(xí)    D.轉(zhuǎn)變舊的學(xué)習(xí)方式

9.基礎(chǔ)教育課程改革提出的“三維目標(biāo)”是指（   ）。

A.知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀

B.知識、技能、能力

C.觀念、方法、態(tài)度

D.基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法

10.在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中，要求義務(wù)教育課程實行（   ）。

A.小學(xué)和初中分別設(shè)置   B.十二年一貫整體設(shè)置

C.九年整體設(shè)置  D.多種形式設(shè)置并存

【參考答案】

1.D

【解析】素質(zhì)教育要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點。在重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的同時，改變那種只重書本知識、忽視實踐能力培養(yǎng)的現(xiàn)象。故本題選D。

2.D

【解析】《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》第三部分“課程標(biāo)準(zhǔn)”規(guī)定：國家課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評估和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評價課程的基礎(chǔ)。應(yīng)體現(xiàn)國家對不同階段的學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的基本要求，規(guī)定各門課程的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容框架，提出教學(xué)和評價建議。故本題選D。

3.A

【解析】教材是根據(jù)課程計劃和教學(xué)大綱編制的、直接用于教和學(xué)的書籍與工具。教材可以分為兩大類：（1）文字教材：除教科書、教學(xué)參考書（指導(dǎo)書）外，還包括學(xué)生的自學(xué)指導(dǎo)書，補充讀物等；（2）音像教材：它包括錄音磁帶、幻燈片、電影片、錄像磁帶、音像磁盤等。題干中的“視頻”是典型的音像教材，據(jù)此可以判斷這些教學(xué)資源屬于教材。故本題選A。

4.B

【解析】泰勒被譽為“教育評價之父”，在課程研究發(fā)展史上，泰勒第一次把課程評價納入課程編制過程并使之成為課程編制的核心環(huán)節(jié)之一。故本題選B。

5.C

【解析】課程是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，課程理論是教育科學(xué)體系中的重要分支。課程改革是教育改革的核心。故本題選C。

6.D

【解析】我國基礎(chǔ)教育新課改有三大理論基礎(chǔ)，即：人本主義思潮、建構(gòu)主義思潮、多元智能理論。其中多元智力理論是美國心理學(xué)家加德納提出的。這一理論認(rèn)為：智力是在某種文化環(huán)境的價值標(biāo)準(zhǔn)之下，個體用以解決問題與生產(chǎn)創(chuàng)造所需的能力。人的智力結(jié)構(gòu)中存在著九種相對獨立的智力，這九種智力在人身上的組合方式是多種多樣的。加德納的多元智力理論對傳統(tǒng)的智力觀念提出了新的詮釋，也為我國新課程改革“建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價體系”提供了有力的理論依據(jù)與支持。故本題選D。

7.C

【解析】貫徹“以人為本”的教育理念，教師應(yīng)該樹立現(xiàn)代學(xué)生觀：①學(xué)生是一個完整的生命個體（用發(fā)展的觀點認(rèn)識學(xué)生，做到悅納錯誤、多寬容）；②學(xué)生個體之間存在很大的差異性（樂觀估計學(xué)生的天性，做到多看優(yōu)點、多贊美）。③學(xué)生身上蘊藏著巨大的潛能（認(rèn)識到學(xué)生有巨大的發(fā)展?jié)撃?，做到相信學(xué)生、多期望）。④學(xué)生的成長需要人文的關(guān)懷（認(rèn)識到學(xué)生是人，做到尊重學(xué)生、講民主）。選項A和B側(cè)重的是知識和學(xué)習(xí)層面，選項D表述錯誤。故本題選C。

8.B

【解析】新課程的核心理念是“為了每一個學(xué)生發(fā)展”，即“使學(xué)生發(fā)展為一個整體的人”。故本題選B。

9.A

【解析】新課程倡導(dǎo)三維課程目標(biāo)，即知識與技能目標(biāo)、過程與方法目標(biāo)、情感態(tài)度與價值觀。故本題選A。

10.C

【解析】《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》第二部分“課程結(jié)構(gòu)”中規(guī)定：整體設(shè)置九年一貫的義務(wù)教育課程。故本題選C。

文章來源于中國教師資格網(wǎng)

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