2020年中學教師資格證科目二（教育知識與能力）模擬題及解析四

http://m.cqmzn.com 2020-02-04 16:19 中國教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

一、單項選擇題（每小題只有一個正確答案）

1.根據(jù)教育理論的研究，學校課程表的安排一般應遵循以下原則（）。

A.整體性、遷移性、生理適宜等原則

B.穩(wěn)定性、靈活性、生理適宜等原則

C.發(fā)展性、靈活性、整體性等原則

D.遷移性、發(fā)展性、穩(wěn)定性等原則

2.下列課程屬于綜合課程的有（）。

A.數(shù)學 B.語文

C.品德與社會 D.美術

3.《課程與教學的基本原理》一書被譽為“現(xiàn)代課程論的圣經(jīng)”，其作者是美國著名課程論專家（）。

A.斯賓塞 B.涂爾干

C.康德 D.泰勒

4.我國把課程分為國家、地方、學校三個層次。那么，一級課程和二級課程指的是（）。

A.地方課程和學校課程 B.國家課程和學校課程

C.國家課程和地方課程 D.地方課程和國家課程

5.活動課程的主要缺點包括（）。

A.兒童缺乏學習的自覺性 B.兒童缺乏動手操作的機會

C.兒童獲得的知識欠缺系統(tǒng)性 D.兒童缺乏廣泛的學習空間

6.沒有具體明確的課程標準和教科書，活動的選材由兒童的興趣和需要而定，這種課程理論屬于（）。

A.活動課程論 B.要素課程論

C.結構課程論 D.發(fā)展課程論

7.（）理論認為，學生不是空著腦袋進課堂的，它也是我國新課程改革的理論基礎之一。

A.建構主義 B.認知主義

C.行為主義 D.人本主義

8.注重培養(yǎng)學生的探究態(tài)度與能力的是（）。

A.基礎性課程 B.拓展型課程

C.研究型課程 D.綜合課程

9.根據(jù)課程資源的存在方式，將課程資源分為（）。

A.顯性課程資源和隱性課程資源 B.物質形態(tài)資源和精神形態(tài)資源

C.素材性資源和條件性資源 D.校內課程資源和校外課程資源

10.強調課程設計的優(yōu)先性與重要性，強調事前規(guī)劃的課程方案具有示范作用的是（）。

A.相互調適取向 B.課程創(chuàng)生取向

C.締造取向 D.忠實取向

【參考答案】

1.A

【解析】根據(jù)教育理論的研究，學校課程表的安排一般應遵循以下原則：整體性、遷移性、生理適宜等原則。穩(wěn)定性、發(fā)展性不屬于安排課程表需要遵循的原則，故排除。故本題選A。

2.C

【解析】數(shù)學、語文、美術都屬于分科課程，現(xiàn)在中小學開設的《品德與生活》《品德與社會》《科學》《歷史與社會》《藝術》《體育與健康》都屬于綜合課程。故本題選C。

3.D

【解析】《課程與教學的基本原理》的作者是泰勒。泰勒是課程理論之父、課程評價之父、行為目標之父。斯賓塞的《教育論》，提出了“什么知識最有價值”這個問題；康德是將教育學列入大學課程的第一人；涂爾干是教育目的社會本位論的代表人物。故本題選D。

4.C

【解析】從課程制定者或管理層次角度，將課程分為國家課程、地方課程和校本課程，其中國家課程屬于一級課程，地方課程是二級課程，校本課程是三級課程。故本題選C。

5.C

【解析】活動課程有利于滿足兒童的興趣、需要，關照兒童的學習心理過程；有利于加強教育與社會以及學生生活的聯(lián)系；有利于學生動手實踐能力的培養(yǎng)和問題解決能力的提高。但是活動課程也有明顯的不足：夸大兒童個人的經(jīng)驗，忽視知識本身的邏輯順序，不利于系統(tǒng)的知識學習。故本題選C。

6.A

【解析】活動課程又叫兒童中心課程或經(jīng)驗課程，它不指定具體的課程標準和教科書，活動的選材也由兒童的興趣和需要而定。其主要倡導者是杜威。故本題選A。

7.A

【解析】學生不是空著腦袋進課堂的是建構主義的思想，認知主義強調在學習過程中認知過程的重要作用，人本主義強調在學習中學生本身的重要性。故本題選A。

8.C

【解析】研究型課程注重培養(yǎng)學生的探究態(tài)度與能力，是學生運用研究性學習方式，發(fā)現(xiàn)和提出問題、探究和解決問題，培養(yǎng)學生自主與創(chuàng)新精神、研究與實踐能力、合作與發(fā)展意識的課程，是全體學生限定選擇修習的課程?；A型課程注重著眼于促進學生基本素質的形成和發(fā)展，是全體學生必修的課程。拓展型課程注重拓展學生知識與能力，開拓學生的知識視野，發(fā)展學生各種不同的特殊能力，并遷移到其他方面的學習。綜合課程一方面打破了學科間的界限，有利于培養(yǎng)學生對事物的整體認識能力，另一方面從生活、社會的實際出發(fā)，有利于培養(yǎng)學生的動手能力。故本題選C。

9.A

【解析】根據(jù)課程資源的存在方式，將課程資源分為顯性課程資源和隱性課程資源；根據(jù)課程資源的存在形態(tài)，將課程資源分為物質形態(tài)資源和精神形態(tài)資源；根據(jù)課程資源的功能，將課程資源分為素材性資源和條件性資源；根據(jù)課程資源的空間分布，將課程資源分為校內課程資源和校外課程資源。故本題選A。

10.D

【解析】辛德提出，課程實施具有三種取向：忠實取向、相互調適取向和創(chuàng)生取向。忠實取向即視課程實施為忠實地執(zhí)行課程方案的過程。衡量課程實施成功與否的基本標準是課程實施過程中實現(xiàn)預定的課程方案的程度。這種觀點強調課程設計的優(yōu)先性與重要性，強調事前規(guī)劃的課程方案具有示范作用，教師應當不折不扣地執(zhí)行。相互調適取向即把課程實施視為課程設計人員與課程實施者雙方同意進行修正調整，采用最有效的方法以確保課程實施之成效的過程。課程創(chuàng)生取向，又稱課程締造取向，即把課程實施視為師生在具體的課堂情境中共同合作、創(chuàng)造新的教育經(jīng)驗的過程。故本題選D。

文章來源于中國教師資格網(wǎng)

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責任編輯：大白