2020教師招聘考試-教綜模擬題及解析61

http://m.cqmzn.com 2020-02-07 14:16 教師招聘網 [您的教師考試網]

一、單項選擇題（每小題只有一個正確答案）

1.以學生已有經驗作為新知識的生長點，引導學生從中“生長”出新知識的學習理論是（   ）。

A.行為主義學習理論 B.認知學習理論

C.建構主義學習理論 D.人本主義學習理論

2.作為研究者的教師在教育教學活動的自然狀態(tài)下，根據研究的問題進行有目的、有計劃的看、思、記的研究方法是（   ）。

A.調查法 B.觀察法

C.記錄法 D.訪談法

3.張老師脾氣比較急躁，經常諷刺挖苦學生，說學生“朽木不可雕”“爛泥扶不上墻”“豬腦子”。張老師的做法有違（   ）的師德要求。

A.愛崗敬業(yè) B.關愛學生

C.為人師表 D.教書育人

4.楊老師通過向學生和家長推銷學習和生活用品獲取收入，并把其中的大部分用于充實班費和建立獎學金。楊老師的做法（   ）。

A.方便了學生，有益于班級 B.生財有道，合情合理

C.違反法律，應追究責任 D.雖然違法，情有可原

5.張某曾經是某小學的特級教師，但因猥褻一名女生被判處有期徒刑3年。刑滿釋放后，張某（   ）。

A.能回原學校任教，但降格使用

B.能回原學校工作，恢復原有職務

C.不能回原學校工作，但可以去其他學校工作

D.不能回原學校，也不能去其他學校擔任教師

6.由于李同學多次違反課堂紀律，老師王某通知家長將其領回，在家反省一星期，寫出深刻檢討后才能返校上課。王老師的做法（   ）。

A.正確，教師是為學生負責 B.正確，教師有管理學生的權利

C.錯誤，侵犯了學生的名譽權 D.錯誤，侵犯了學生的受教育權

7.將心理活動確定在一定的對象上并保持一定的強度，這是注意的（   ）。

A.選擇功能 B.引發(fā)功能

C.維持功能 D.調節(jié)功能

8.幼兒在多次聽過大灰狼假裝兔媽媽，闖進小白兔家里，想吃小白兔的故事后，一聽到大灰狼就感到憎惡。按照加涅的學習結果分類，這是幼兒發(fā)生了（   ）的學習。

A.言語信息 B.態(tài)度

C.智慧技能 D.認知策略

9.小學低年級數學課上，教師經常會讓學生通過擺弄一些“數學棒”等數學教具，幫助兒童學習計算。這反映了小學低年級學生的思維主要是（   ）。

A.具體形象思維 B.抽象邏輯思維

C.直覺思維 D.辯證邏輯思維

10.強調教學的目的在于理解學科的基本結構，倡導發(fā)現學習方法的學習理論是（   ）。

A.認知—結構論 B.完型—頓悟論

C.接受學習論 D.建構學習論

【參考答案】

1.C

【解析】建構主義學習理論的基本觀點有：（1）知識觀。知識不是對現實的純粹客觀的反映，任何一種傳載知識的符號系統也不是絕對真實的表征。（2）學習觀。學習不是知識由教師向學生的傳遞，而是學生建構自己的知識的過程。（3）學生觀。學生并不是空著腦袋走進教室的，教學應當把學習者原有的知識經驗作為新知識的生長點，引導學生從原有的知識經驗中生長新的知識經驗。故本題選C。

2.B

【解析】本題考查的是觀察法的定義。觀察法是教師在教育教學活動的自然狀態(tài)下，根據研究的問題進行有目的、有計劃的看、思、記的方法。調查法是研究者通過問卷、訪談等方式，有目的、有計劃地搜集研究對象的有關資料，對取得的第一手資料進行整理和分析，從而揭示事物本質和規(guī)律，尋求解決實際問題的方案的研究方法。訪談法主要利用對話訪談的方式獲得材料。記錄法就是由調查人員把被調查者在一定時間內的言行記錄下來，從中找出所需信息的方法。記錄法強調被調查者在“一定時間內的”所發(fā)生的事件，題干中沒有體現。所以不選。故本題選B。

3.B

【解析】關愛學生是指關心愛護學生，不體罰變相體罰學生，不侮辱學生的人格尊嚴。題干中教師的話嚴重的侮辱了學生人格尊嚴，沒有做到關愛學生。故本題選B。

4.C

5.D

【解析】《中華人民共和國教師法》第十四條規(guī)定：“受到剝奪政治權利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的，不能取得教師資格；已經取得教師資格的，喪失教師資格”。題干中教師已經被刑事處罰，故不能在擔任教師。故本題選D。

6.D

【解析】《教育法》規(guī)定：“國家、社會、學校和家庭依法保障適齡兒童、少年接受義務教育的權利。”王老師讓學生“在家反省一星期”侵犯了他受教育權。故本題選D。

7.C

【解析】注意的功能包括：選擇功能、維持功能、調節(jié)功能。其中選擇功能是指，人會有選擇性的將心理活動集中在注意對象上，而將其他事物當成背景。維持功能是指將心理活動確定在一定的對象上并保持一定的強度。調節(jié)功能是指有意注意可以控制活動向著一定的目標和方向進行，使注意適當分配和適當轉移。故本題選C。

8.B

【解析】加涅按照學習結果講學習分為五類：（1）言語信息。學生掌握的是以言語信息傳遞（通過言語交往或印刷物的形式）的內容或者學生的學習結果是以言語信息表達出來。解決“是什么”的問題。（2）智慧技能的學習。智慧技能解決“怎么做”的問題，以處理外界的符號和信息，又稱過程知識。（3）認知策略的學習。認知策略是學習者用以支配自己的注意、學習、記憶和思維的有內在組織的才能。（4）動作技能的學習。動作技能又稱操作技能，如寫字技能、體操技能等。（5）態(tài)度學習。態(tài)度是通過學習獲得的內部狀態(tài)，這種狀態(tài)影響著個人對某種事物、人物及事件所采取的行動。題干中幼兒對大灰狼的態(tài)度發(fā)生了改變，符合題意。故本題選B。

9.A

【解析】具體形象思維，是指兒童在進行思維運算時需要具體物質提供感性支撐。數學計算屬于一種思維運算活動，低年級的兒童需要用“數學棒”進行感性支撐，符合題意。故本題選A。

10.A

【解析】認知—結構論是布魯納提出，主張學習的目的在于以發(fā)現學習的方式，使學科的基本結構轉變?yōu)閷W生頭腦中的認知結構。被稱為認知—結構論或認知—發(fā)現學習理論。完型—頓悟論由苛勒提出，認為學習并不是形成刺激—反應的聯結，而是形成新的完形；學習過程不是漸進的嘗試錯誤的過程，而是對情境的突然頓悟的過程。接受學習論由奧蘇泊爾提出，認為有意義學習的實質是將符號所代表的新知識與學習者認知結構中已有的適當觀點建立起非人為的和實質性的聯系。故本題選A。

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責任編輯：大白