2020教師招聘考試-教綜模擬題及解析97

http://m.cqmzn.com 2020-02-18 14:17 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

一、多項選擇題(每小題有兩個或兩個以上的正確答案)

1.引起無意注意的刺激物具有的特征包括( )。

A.對比關(guān)系 B.活動與變化

C.強度 D.新異性

2.下列教學理論中屬于認知主義教學理論的有( )。

A.發(fā)現(xiàn)教學理論 B.程序教學理論

C.有意義接受學習理論 D.非指導教學理論

3.下列有關(guān)人物及其成就的說法，正確的是( )。

A.赫爾巴特出版了《普通教育學》，被稱為“現(xiàn)代教育學之父”

B.行為主義心理學的創(chuàng)始人是蘇霍姆林斯基

C.弗洛伊德創(chuàng)建了精神分析心理學

D.荀子是外鑠論的代表人物

4.班杜拉以兒童的社會行為習得為研究對象，形成了其關(guān)于學習的基本思路，即觀察學習是人類的學習最重要的形式，他把觀察學習的過程分為( )。

A.注意 B.保持

C.復現(xiàn) D.動機

5.根據(jù)巴甫洛夫的高級神經(jīng)活動類型理論，與“多血質(zhì)”相對應(yīng)的高級神經(jīng)活動過程是( )。

A.強 B.不平衡

C.平衡 D.不靈活

6.廣義的教育，指增進人的知識與技能、發(fā)展人的智力與體力、影響人的思想觀念的活動，它包括( )。

A.社會教育 B.網(wǎng)絡(luò)教育

C.學校教育 D.家庭教育

7.想象是創(chuàng)新的心理基礎(chǔ)，想象可分為有意想象和無意想象。下列情況中屬于無意想象的是( )。

A.新建房屋裝修前隨房間整體布置進行的想象

B.把天上飄動的白云不由自主地想象成羊群或山峰

C.學生上課走神，常常出現(xiàn)“白日夢”

D.睡覺時的夢境

8.多元智力理論的基本特征是強調(diào)( )。

A.多元性 B.差異性

C.創(chuàng)造性 D.開發(fā)性

9.關(guān)于接受學習，下列說法正確的有( )。

A.接受學習是指人類個體經(jīng)驗的獲得，來源于學習活動中主體對他人經(jīng)驗的接受，把別人發(fā)現(xiàn)的經(jīng)驗經(jīng)過對其掌握、占有或吸收，轉(zhuǎn)化成自己的經(jīng)驗

B.接受學習區(qū)別于發(fā)現(xiàn)學習之處，在于這種學習中主體所得到的經(jīng)驗是來自經(jīng)驗傳遞系統(tǒng)中他人對此經(jīng)驗的傳授，并非來自自己的發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造

C.接受學習是低級的，無法保證學習的有意義性和學生身心的全面參與

D.高級的接受學習表現(xiàn)為“舉一反三”“觸類旁通”“融會貫通”等

10.人的心理發(fā)展具有階段性，下列屬于初中生心理發(fā)展特點的是( )。

A.感知能力和觀察能力明顯提高 B.情緒活動表現(xiàn)很強烈

C.抽象邏輯思維逐漸占主導地位 D.想象力和創(chuàng)造力加速發(fā)展

【參考答案】

1.ABCD

【解析】本題考查引起無意注意的客觀條件。引起無意注意的客觀條件主要包括強烈的刺激、新異的刺激、變化的刺激、對比的刺激、起指示作用的刺激。故本題選ABCD。

2.AC

【解析】布魯納的發(fā)現(xiàn)教學理論和奧蘇貝爾的有意義接受學習理論屬于認知主義學習理論。程序教學屬于行為主義心理學，非指導性教學屬于人本主義心理學。故本題選AC。6.ACD

【解析】行為主義心理學的創(chuàng)始人是華生。故本題選ACD。

3.ACD

【解析】1632年赫爾巴特的《普通教育學》出版，標志著規(guī)范、獨立教育學的誕生，赫爾巴特被稱為“現(xiàn)代教育學之父”“科學教育學之父”。A項正確。行為主義心理學的創(chuàng)始人是華生。B項錯誤。精神分析又稱為弗洛伊德主義，由奧地利精神病學家弗洛伊德創(chuàng)建，其理論來源于治療精神病的臨床經(jīng)驗。C項正確。我國古代性惡論的代表人物荀子持外鑠論的觀點，他認為：“今人之性，生而有好利焉，順是，故爭奪生而辭讓亡焉。”“蓬生麻中，不扶而直;白沙在涅，與之俱黑。”D項正確。故本題選ACD。

4.ABCD

【解析】班杜拉以兒童的社會行為習得為研究對象，他認為觀察學習是人的學習的最重要的形式。觀察學習分為注意、保持、再現(xiàn)(復現(xiàn))和動機四個子過程。故本題選ABCD。

5.AC

【解析】現(xiàn)代氣質(zhì)學說中的多血質(zhì)具有思維敏捷，活潑好動，善于交往，行動敏捷，適應(yīng)力強的特點，其高級神經(jīng)活動過程是強、平衡且靈活。故本題選AC。

6.ACD

【解析】廣義的教育包括社會教育、學校教育、家庭教育。狹義的教育特指學校教育。故本題選ACD。

7.BCD

【解析】無意想象，又叫不隨意想象，是指沒有預(yù)定的目的，沒作任何努力，常常是在意識減弱時，某種刺激下，不由自主、自然而然地在頭腦中出現(xiàn)的一些新的形象。它常由客觀事物的某些外行特征所引起。比如，抬頭看見天上的白云或遠處的山石，可能想象它像某種動物或人的樣子;人睡眠時做的夢;精神病患者在頭腦中產(chǎn)生的幻覺;有藥物引起的幻覺，都是無意想象。故本題選BCD。

8.ABCD

【解析】加德納的多元智力理論認為，每個人都在不同程度上擁有九種基本智力。智力具有多元性，而非傳統(tǒng)智力理論認為的一元性。個體擁有的九種智力的不同組合表現(xiàn)出個體間的智力差異，智力間的萬千種組合顯現(xiàn)出智力的潛力及巨大創(chuàng)造性。即該理論強調(diào)了智力的多元性、個體間的差異性、重視創(chuàng)造性與開發(fā)性。故本題選ABCD。

9.ABD

【解析】發(fā)現(xiàn)學習是指讓學生通過自己經(jīng)歷知識發(fā)現(xiàn)的過程來獲取知識、發(fā)展探究能力的學習方式和教學模式，它所強調(diào)的是學生的探究過程，而不是現(xiàn)成知識。接受學習是指教師把學習內(nèi)容以定論的形式傳授給學生。對學生來講，學習不包括任何的發(fā)現(xiàn)，只是需要把學習內(nèi)容與自己已有的知識相聯(lián)系。接受學習也可以是有意義的，低級的接受學習主要表現(xiàn)為死記硬背，高級的接受學習則表現(xiàn)為“舉一反三”“觸類旁通”“融會貫通”等。因此選項C的說法錯誤，故本題選ABD。

10.ABCD

【解析】初中學生心理發(fā)展的特點表現(xiàn)在：(1)初中學生感知能力和觀察能力明顯提高，有意注意進一步發(fā)展，遠比小學生能夠自覺地、獨立而專一地完成觀察或其他學習活動;(2)初中學生記憶力的發(fā)展是人生記憶“高峰”的前奏;(3)初中學生思維發(fā)展的特點是具體形象思維仍起重要作用，而抽象邏輯思維逐步占主導地位;(4)初中階段學生的想象力也加速發(fā)展，而且想象中的創(chuàng)造性成份逐步增加;(5)初中生意志行動的目的性、自覺性和獨立性不斷提高，根據(jù)目的做出意志決定的水平不斷提高，克服困難的毅力隨年級升高而增強;(6)由于少年期是一個半幼稚半成熟的時期，是獨立性和依賴性，自覺性和幼稚性錯綜矛盾的時期，因此初中學生的情緒活動表現(xiàn)很強烈。故本題選ABCD。

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