2020年中小學(xué)教師招聘考試-教綜模擬題13

http://m.cqmzn.com 2020-02-19 15:24 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

一、單項(xiàng)選擇題(每小題只有一個(gè)正確答案)

1.訓(xùn)練學(xué)生對(duì)他們所閱讀的東西產(chǎn)生一個(gè)類(lèi)比或表象，如圖形、圖像、表格和圖解等，以加強(qiáng)其深層理解，這是利用( )的方法。

A.生成性學(xué)習(xí) B.視覺(jué)想象

C.記憶術(shù) D.元認(rèn)知監(jiān)控

2.不穩(wěn)定性和兩極性是( )。

A.學(xué)前期兒童情緒情感的發(fā)展特點(diǎn) B.小學(xué)生情緒情感的發(fā)展特點(diǎn)

C.中學(xué)生情緒情感的發(fā)展特點(diǎn) D.大學(xué)生情緒情感的發(fā)展特點(diǎn)

3.關(guān)于智力的性別差異，以下表述錯(cuò)誤的是( )。

A.男女智力總體水平大致相等 B.男女智力結(jié)構(gòu)不存在差異

C.男性智力分布離散程度比女性大 D.男性空間知覺(jué)能力明顯優(yōu)于女性

4.《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定的教師考核內(nèi)容包括政治思想、業(yè)務(wù)水平、( )工作成績(jī)等幾個(gè)方面。

A.工作態(tài)度 B.工作熱情

C.工作效率 D.工作質(zhì)量

5.建構(gòu)主義理論的支架教學(xué)操作步驟如下( )。

A.進(jìn)入情境—引導(dǎo)探索—搭建支架—獨(dú)立探索

B.進(jìn)入情境—搭建支架—引導(dǎo)探索—獨(dú)立探索

C.進(jìn)入情境—搭建支架—獨(dú)立探索—引導(dǎo)探索

D.進(jìn)入情境—引導(dǎo)探索—獨(dú)立探索—搭建支架

6.關(guān)于新課程結(jié)構(gòu)的內(nèi)容，以下表述正確的是( )。

A.整體設(shè)置九年一貫的義務(wù)教育課程 B.初中以分科課程為主

C.從學(xué)前至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng) D.城市中學(xué)課程要為當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)

7.一個(gè)人把自己的思想、感情或信念歸諸別人或客體的心理現(xiàn)象，叫( )。

A.認(rèn)同 B.移植

C.投射 D.回歸

8.從記憶方式的發(fā)展來(lái)看，高中生擅長(zhǎng)采用的記憶方式是( )。

A.理解記憶 B.機(jī)械記憶

C.內(nèi)隱記憶 D.無(wú)意記憶

9.艾賓浩斯遺忘曲線顯示，遺忘是有規(guī)律的，其規(guī)律是( )。

A.先快后慢 B.逐步減慢

C.先慢后快 D.逐步加快

10.可以解釋倒攝抑制現(xiàn)象的遺忘理論是( )。

A.衰退理論 B.干擾理論

C.線索-依存理論 D.動(dòng)機(jī)遺忘理論

【參考答案】

1.A

【解析】生成性學(xué)習(xí)是指訓(xùn)練學(xué)生對(duì)他們所閱讀的東西產(chǎn)生一個(gè)類(lèi)比或表象。選項(xiàng)B視覺(jué)想象主要是通過(guò)心理想象來(lái)幫助人們對(duì)聯(lián)系的記憶，如位置記憶法也是一種視覺(jué)聯(lián)想法。故本題選A。

2.C

【解析】中學(xué)生情感發(fā)展的特點(diǎn)：(1)情感豐富多彩、富有朝氣;(2)情感兩極化明顯;(3)情感不斷深刻;(4)情感逐漸穩(wěn)定。故本題選C。

3.B

【解析】智力的性別差異表現(xiàn)為：(1)男女智力的總體水平大致相等，但是男性智力分布的離散程度比女性大;(2)男女的智力結(jié)構(gòu)存在差異，各自具有自己的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域，如男性空間知覺(jué)能力明顯優(yōu)于女性。故本題選B。

4.A

【解析】《中華人民共和國(guó)教師法》第二十二條規(guī)定：學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)對(duì)教師的政治思想、業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度和工作成績(jī)進(jìn)行考核。故本題選A。

5.B

【解析】支架式教學(xué)的基本環(huán)節(jié)可分為如下三個(gè)方面：(1)進(jìn)入情境。將學(xué)生引入一定的問(wèn)題情境，并提供解決問(wèn)題的必要工具。(2)搭建支架，引導(dǎo)探索。這一階段由教師引導(dǎo)學(xué)生探討問(wèn)題情境。(3)獨(dú)立探索。教師要放手讓學(xué)生自己決定探索的問(wèn)題和方向，選擇自己的方法，獨(dú)立進(jìn)行探索。故本題選B。

6.A

【解析】新課程結(jié)構(gòu)的內(nèi)容包括：(1)設(shè)置九年一貫義務(wù)教育課程;小學(xué)以綜合課程為主，初中分科和綜合并舉，高中以分科課程為主。(2)從小學(xué)到高中把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程設(shè)置為必修課程;(3)農(nóng)村課程設(shè)置要為當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù);(4)新課程結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)：均衡性、綜合性、選擇性。故本題選A。

7.C

【解析】一個(gè)人把自己的思想、感情或信念歸諸別人或客體的心理現(xiàn)象，叫投射。而A選項(xiàng)的認(rèn)同是指在思想、情感、態(tài)度和行為上主動(dòng)接受他人的影響，使自己的態(tài)度和行為與他人相接近。故本題選C。

8.A

【解析】高中生記憶活動(dòng)的發(fā)展特點(diǎn)：(1)從記憶的目的看，有意記憶占主導(dǎo)地位;(2)從記憶方式看，理解記憶(即意義記憶)為主要識(shí)記方法;(3)從記憶水平看，抽象記憶占優(yōu)勢(shì)。故本題選A。

9.A

【解析】艾賓浩斯遺忘曲線顯示，遺忘是有規(guī)律的，其規(guī)律是先快后慢，先多后少。故本題選A。

10.B

【解析】干擾說(shuō)包括前攝抑制和倒攝抑制。選項(xiàng)A衰退理論即衰退說(shuō)，選項(xiàng)C線索—依存理論能解釋“舌尖效應(yīng)”，選項(xiàng)D動(dòng)機(jī)遺忘理論能即動(dòng)機(jī)說(shuō)(壓抑說(shuō))。故本題選B。

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