2020年中小學(xué)教師招聘考試-教綜模擬題55

http://m.cqmzn.com 2020-02-26 09:54 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

一、單項(xiàng)選擇題(每小題只有一個(gè)正確答案)

1.從課程評(píng)價(jià)角度講，泰勒的目標(biāo)評(píng)價(jià)模式著重采用的是( )。

A.診斷性評(píng)價(jià) B.形成性評(píng)價(jià)

C.終結(jié)性評(píng)價(jià) D.個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)

2.“教育評(píng)價(jià)的歷程在本質(zhì)上是一種測(cè)定教育目標(biāo)在課程和教學(xué)方案中究竟被實(shí)現(xiàn)多少的歷程。”這句話(huà)反映的課程評(píng)價(jià)模式是( )。

A.目標(biāo)評(píng)價(jià)模式 B.目標(biāo)游離評(píng)價(jià)模式

C.應(yīng)答評(píng)價(jià)模式 D.CIPP模式

3.新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的理念不包括( )。

A.為了學(xué)生的終身發(fā)展 B.為了每位學(xué)生的發(fā)展

C.為了學(xué)生的生理發(fā)展 D.為了學(xué)生的全面發(fā)展

4.關(guān)于課程評(píng)價(jià)意義的表述，不正確的是( )。

A.課程評(píng)價(jià)是對(duì)課程進(jìn)行研究和分析，以判斷其價(jià)值和適宜性的

B.它是教育工作的重要組成部分，是通過(guò)收集系統(tǒng)全面的有關(guān)資料，對(duì)教育的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行科學(xué)客觀的分析、比較，判斷其價(jià)值和效果

C.是為調(diào)整、改善、選擇、推廣、提高教育質(zhì)量提供科學(xué)的、客觀的依據(jù)

D.以上三項(xiàng)都不正確

5.影響課程實(shí)施的最關(guān)鍵因素是( )。

A.學(xué)校 B.教師

C.教材 D.學(xué)生

6.在馬斯洛的需要層次理論中，屬于成長(zhǎng)性需要的是( )。

A.安全需要 B.歸屬和愛(ài)的需要

C.尊重的需要 D.自我實(shí)現(xiàn)的需要

7.根據(jù)馬斯洛的觀點(diǎn)，個(gè)體在感到未來(lái)不可預(yù)測(cè)、組織結(jié)構(gòu)不穩(wěn)定以及社會(huì)秩序受到威脅時(shí)，該個(gè)體所產(chǎn)生的主要需要是( )。

A.生理需要 B.安全需要

C.歸屬和愛(ài)的需要 D.尊重的需要

8.人對(duì)客觀事物采取怎樣的態(tài)度，是以事物是否符合或滿(mǎn)足自己的( )為中介的。

A.動(dòng)機(jī) B.態(tài)度

C.需要 D.體驗(yàn)

9.同樣是努力學(xué)習(xí)，有些孩子只是為了獲得教師和家長(zhǎng)的贊賞，他們只要得到夸獎(jiǎng)就感到滿(mǎn)足，并不十分在意自己是否真的掌握了所學(xué)的知識(shí)。而有的孩子則是對(duì)所學(xué)內(nèi)容本身有濃厚的興趣，要真正理解了才安心，這說(shuō)明動(dòng)機(jī)具有( )功能。

A.激勵(lì) B.指向

C.調(diào)節(jié) D.維持

10.在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的支配下，學(xué)生會(huì)專(zhuān)心聆聽(tīng)教師的講課，積極參與課堂討論，主動(dòng)到圖書(shū)館查閱資料，或者完成家庭作業(yè)，而在娛樂(lè)動(dòng)機(jī)的支配下，個(gè)人可能上網(wǎng)玩游戲，去商店購(gòu)買(mǎi)影碟片，或者電影院看電影。由此可以判斷動(dòng)機(jī)具有( )。

A.激活功能 B.指向功能

C.維持功能 D.強(qiáng)化功能

【參考答案】

1.C

【解析】泰勒的目標(biāo)評(píng)價(jià)模式根據(jù)預(yù)定的教育目標(biāo)，通過(guò)系統(tǒng)地、有目的地搜集資料，來(lái)判斷實(shí)際的活動(dòng)是否達(dá)到預(yù)期的教育目標(biāo)及程度。該模式側(cè)重于對(duì)課程實(shí)施后所達(dá)到的結(jié)果的評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)。故本題選C。

2.A

【解析】題中這句話(huà)出自泰勒對(duì)他的目標(biāo)課程評(píng)價(jià)模式的表達(dá)，其核心在于對(duì)預(yù)定目標(biāo)和實(shí)際結(jié)果進(jìn)行比較，看在多大程度上實(shí)現(xiàn)了教育目標(biāo)，即預(yù)定的教育目標(biāo)。目標(biāo)游離評(píng)價(jià)模式重視課程與教學(xué)的所有結(jié)果，包括非預(yù)期結(jié)果;應(yīng)答評(píng)價(jià)模式是通過(guò)評(píng)價(jià)者與教育活動(dòng)有關(guān)的各種人員的接觸，了解他們的愿望，然后把它同實(shí)際活動(dòng)進(jìn)行比較，對(duì)教育決策或方案進(jìn)行修改，對(duì)大多數(shù)的愿望做出回應(yīng)，以使教育能滿(mǎn)足各種人的需要;CIPP評(píng)價(jià)模式是一種整合性的評(píng)價(jià)模式，包括四種評(píng)價(jià)方式，即背景評(píng)價(jià)、輸入評(píng)價(jià)、過(guò)程評(píng)價(jià)、結(jié)果評(píng)價(jià)，認(rèn)為課程評(píng)價(jià)不應(yīng)局限于評(píng)定目標(biāo)的達(dá)成程度，而是一種過(guò)程。故本題選A。

3.C

【解析】新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的理念包括：為了學(xué)生的終身發(fā)展;為了每位學(xué)生的發(fā)展;為了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展;為了學(xué)生的全面發(fā)展。故本題選C。

4.D

【解析】以上三項(xiàng)都是有關(guān)課程評(píng)價(jià)的意義。故本題選D。

5.B

【解析】本題旨在考查考生對(duì)課程實(shí)施的理解與把握程度。影響課程實(shí)施的因素很多，從實(shí)施的主體來(lái)看，包括教師、學(xué)生和校長(zhǎng)，其中教師的力量是導(dǎo)致成功的課程實(shí)施的最關(guān)鍵因素。教師的參與、教師的投人感、合作的工作關(guān)系等都會(huì)影響課程的實(shí)施;在信息科技時(shí)代，學(xué)生也越來(lái)越成為一種重要的課程資源;校長(zhǎng)是教師群體動(dòng)力激發(fā)的關(guān)鍵。故本題選B。

6.D

【解析】馬斯洛認(rèn)為自我實(shí)現(xiàn)的需要不是維持個(gè)體生存所必須的，也不像缺失性需要那樣得到滿(mǎn)足后就不再具有推動(dòng)個(gè)體行為的動(dòng)力，個(gè)體對(duì)自我潛能完善的需求是永無(wú)止境的，因此，自我實(shí)現(xiàn)的需要屬于成長(zhǎng)性需要。故本題選D。

7.B

【解析】安全需要表現(xiàn)為人們要求穩(wěn)定、安全、受到保護(hù)、有秩序、能免除恐懼和焦慮等，符合題干描述。故本題選B。

8.C

【解析】需要是有機(jī)體感到某種缺乏或不平衡狀態(tài)而力求獲得滿(mǎn)足的心理傾向。需要是活動(dòng)的原動(dòng)力，是個(gè)體活動(dòng)積極性的源泉。動(dòng)機(jī)也是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。故本題選C。

9.B

【解析】動(dòng)機(jī)使個(gè)體進(jìn)入活動(dòng)狀態(tài)之后，還能指引個(gè)體的行為指向一定的方向，動(dòng)機(jī)不同，有機(jī)體行為的目標(biāo)也不相同。這就是動(dòng)機(jī)的指向功能的體現(xiàn)。在成就動(dòng)機(jī)支配下的人會(huì)積極學(xué)習(xí)，主動(dòng)選擇有挑戰(zhàn)性的任務(wù)去做。故本題選B。

10.B

【解析】動(dòng)機(jī)是激發(fā)和維持有機(jī)體的行動(dòng)，并使該行動(dòng)朝向一定目標(biāo)的心理傾向或內(nèi)部驅(qū)力，題干中表述的是動(dòng)機(jī)的指向功能。故本題選B。

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