2020教師招聘考試筆試教綜模擬題及答案解析20

http://m.cqmzn.com 2020-03-03 09:27 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

【參考答案】

1.B【解析】班主任是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個(gè)班學(xué)生的思想、生活、學(xué)習(xí)等工作的教師。故本題選B。

2.D【解析】班集體是訓(xùn)練班級(jí)成員自己管理自己、自己教育自己、自主開(kāi)展活動(dòng)的最好載體。故本題選D。

3.B【解析】班集體的特征明顯展現(xiàn)出來(lái)，這說(shuō)明班集體已經(jīng)處于鞏固時(shí)期。故本題選B。

4.C【解析】班主任的經(jīng)常性工作之一是設(shè)計(jì)并開(kāi)展班級(jí)教育活動(dòng)。故本題選C。

5.D【解析】班集體初建期的松散群體階段是班集體的雛形期，班集體的基本特征已經(jīng)出現(xiàn)。不過(guò)，這時(shí)的集體特征還不穩(wěn)定，班級(jí)的奮斗目標(biāo)和行為規(guī)范尚未完全變成學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)。對(duì)班主任依賴(lài)性較強(qiáng)，班級(jí)工作主要由班主任主持。因此這一時(shí)期是班主任工作最繁忙的時(shí)期，也是班主任工作能力經(jīng)受考驗(yàn)的關(guān)鍵期。故本題選D。

6.C【解析】建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)建構(gòu)性、學(xué)生學(xué)習(xí)的社會(huì)互動(dòng)性、學(xué)生學(xué)習(xí)的情境性，認(rèn)為學(xué)生不是空著腦子進(jìn)入教室的，這都要求教師改變角色，根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中。故本題選C。

7.D【解析】本題旨在考查考生對(duì)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的掌握情況。根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論對(duì)認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論的批判，它認(rèn)為傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)理論只能解決結(jié)構(gòu)良好領(lǐng)域(結(jié)構(gòu)性)知識(shí)的學(xué)習(xí)等簡(jiǎn)單問(wèn)題，而不能解決結(jié)構(gòu)不良領(lǐng)域(非結(jié)構(gòu)性)知識(shí)的學(xué)習(xí)問(wèn)題;過(guò)于強(qiáng)調(diào)概括性和包容性(抽象性)的知識(shí)的遷移價(jià)值，而導(dǎo)致教學(xué)脫離真實(shí)的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際(情境性)。因此，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論特別強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的情境性和非結(jié)構(gòu)性，即強(qiáng)調(diào)學(xué)生要在真實(shí)的場(chǎng)景中進(jìn)行學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于各個(gè)領(lǐng)域知識(shí)的綜合運(yùn)用，這樣學(xué)生學(xué)到的知識(shí)才不會(huì)是惰性的知識(shí)，才能提高學(xué)生的遷移能力。故本題選D。

8.B【解析】本題旨在考查考生對(duì)教育心理學(xué)中學(xué)習(xí)結(jié)果分類(lèi)的了解與掌握。美國(guó)心理學(xué)家加涅認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)之后要獲得五種習(xí)得的能力即五種學(xué)習(xí)結(jié)果。言語(yǔ)信息是名稱(chēng)、事實(shí)、事件的特性以及許多有組織的觀念等。智力技能是指學(xué)習(xí)者掌握概念、規(guī)則并將其應(yīng)用于新情境，即使用符號(hào)(字母、數(shù)字、詞語(yǔ)、圖片等)與環(huán)境相互作用的能力，即學(xué)習(xí)“怎么做“的一些知識(shí)，有人稱(chēng)之為過(guò)程知識(shí)。認(rèn)知策略是指學(xué)習(xí)者調(diào)節(jié)自己的注意、記憶與思維等內(nèi)部過(guò)程的機(jī)能。認(rèn)知策略是學(xué)習(xí)者對(duì)自己認(rèn)知過(guò)程的控制。態(tài)度是情感的或情緒的反應(yīng)，形成學(xué)習(xí)者的態(tài)度指使學(xué)習(xí)者形成影響行為選擇的內(nèi)部狀態(tài)或傾向。學(xué)習(xí)者應(yīng)側(cè)重形成三方面的態(tài)度。一是對(duì)人際交往的態(tài)度，二是對(duì)某些活動(dòng)的態(tài)度，三是對(duì)社會(huì)的態(tài)度。運(yùn)動(dòng)技能是由有組織的、協(xié)調(diào)統(tǒng)一的肌肉動(dòng)作構(gòu)成的互動(dòng)，故本題選B。

9.B【解析】“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”是指教師的示范性作用，只有教師以身作則，學(xué)生才能通過(guò)觀察學(xué)習(xí)、榜樣作用更好的規(guī)范自我。而社會(huì)學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)的正是觀察學(xué)習(xí)的作用，故本題選B。

10.D【解析】加涅認(rèn)為學(xué)習(xí)由低級(jí)到高級(jí)可分為信號(hào)學(xué)習(xí)、刺激-反應(yīng)學(xué)習(xí)、連鎖學(xué)習(xí)、言語(yǔ)聯(lián)想學(xué)習(xí)、辨別學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)、規(guī)則學(xué)習(xí)或原理學(xué)習(xí)、高級(jí)規(guī)則學(xué)習(xí)或問(wèn)題解決學(xué)習(xí)。低級(jí)別的學(xué)習(xí)是高級(jí)別學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。本題中長(zhǎng)方形面積公式、三角形面積公式、面積的相加性原理的學(xué)習(xí)分別屬于規(guī)則學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用這些規(guī)則生成梯形面積的計(jì)算公式，這屬于最高級(jí)別的學(xué)習(xí)，即高級(jí)規(guī)則的學(xué)習(xí)。故本題選D。

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