2020年中小學教師招聘考試教育綜合知識模擬題30

http://m.cqmzn.com 2020-03-05 10:29 教師招聘網 [您的教師考試網]

一、單項選擇題

1.關于注意不正確的觀點是( )。

A.注意等同于意識

B.注意是心理活動或心理動作

C.注意是一種內部心理狀態(tài)

D.當人高度集中自己的注意時，注意指向范圍縮小

2.奇裝異服容易引起人們的注意，這是( )。

A.有意注意 B.無意注意

C.有意后注意 D.無意后注意

3.在閱讀較難的作品時，適當做些筆記，可以幫助人們長久地把注意集中在這種讀物上。這種心理現(xiàn)象屬于( )。

A.隨意注意 B.不隨意注意

C.隨意后注意 D.選擇性注意

4.學生做數(shù)學作業(yè)時一會看課本，一會思考，一會計算，這是注意( )的表現(xiàn)。

A.起伏 B.分散

C.穩(wěn)定 D.分配

5.下列有關注意的說法，不正確的是( )。

A.注意是一種有選擇地加工某些刺激而忽略其他刺激的心理傾向

B.注意與意識這兩種概念大體上是交叉的，甚至是相同的

C.注意與編碼密切聯(lián)系，它總是指向于當前正在編碼的信息

D.注意控制著信息通達到意識的數(shù)量

6.教師引導學生大量列出“綠色”一詞所想到的事物，這主要是在訓練學生的( )。

A.獨立性 B.推測與假設

C.好奇心 D.發(fā)散思維

7.“隨大流”，人云亦云，違背了思維的( )。

A.科學性 B.創(chuàng)造性

C.獨立性 D.抽象性

8.研究假設：“大前提：302班的學風良好;小前提：王偉是302班的學生;結論：王偉的學風好。”應用的邏輯推理方式是( )。

A.演繹法 B.歸納法

C.直覺方法 D.推理法

9.教師可以通過觀察學生的言行舉止了解學生的內心世界。這說明思維具有( )。

A.理解性 B.概括性

C.間接性 D.整體性

10.數(shù)學課上，教師要求學生用幾種不同的方法來解同一道應用題，這鍛煉了學生的( )。

A.創(chuàng)造思維 B.聚合思維

C.發(fā)散思維 D.直覺思維

【參考答案】

1.A

【解析】心理學研究中的心理過程包括感知覺、記憶、思維、想象、注意等，其中注意很特殊原因在于它是伴隨著心理活動中的各個部分,不同于意識。故本題選A。

2.B

【解析】注意的種類包括：無意注意、有意注意和有意后注意。奇裝異服引起無意注意。故本題選B。

3.A

【解析】努力維持，說明有意識努力參與，是有意注意。故本題選A。

4.C

【解析】短時間內注意周期性地不隨意跳躍現(xiàn)象稱為注意的起伏(或注意的動搖)，它是由于人的感受性不能長時間地保持固定的狀態(tài)，而間歇性地加強和減弱造成的。注意不穩(wěn)定表現(xiàn)為注意的分散，也叫分心。注意的分散是指注意離開了當前應當完成的任務而被無關的事物所吸引，它使我們不能清晰地認識事物，所以我們必須和它作斗爭。注意的分配是指人在進行兩種或多種活動時能把注意指向不同對象的現(xiàn)象。注意的穩(wěn)定性，是指注意保持在某一對象或某一活動上的時間長短特性。持續(xù)時間愈長，注意就愈穩(wěn)定。題干中學生在做數(shù)學作業(yè)時一會思考，一會計算，體現(xiàn)的是注意穩(wěn)定，故本題選C。

5.B

【解析】注意是一種有選擇地加工某些刺激而忽略其他刺激的心理傾向。意識是指個體的覺知狀態(tài)，即對人們自身、對外界的環(huán)境事件以及自己與外界環(huán)境事件關系的覺知狀態(tài)。過去學者們一直認為注意與意識這兩個概念大體上是交叉的，甚至是相同的，后來則認為注意與意識是兩個不同的概念。雖然注意與意識在心理學中是兩個不同的概念，但是同人的其他心理現(xiàn)象一樣，這兩種心理現(xiàn)象是密切聯(lián)系的。ACD選項為注意的正確表述，B選項錯誤，故本題選B。

6.D

【解析】發(fā)散思維，又稱輻射思維、放射思維、擴散思維或求異思維，是指大腦在思維時呈現(xiàn)的一種擴散狀態(tài)的思維模式，它表現(xiàn)為思維視野廣闊，思維呈現(xiàn)出多維發(fā)散狀。不少心理學家認為，發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的最主要的特點，是測定創(chuàng)造力的主要標志之一。故本題選D。

7.C

【解析】人云亦云，反映了思維的獨立性。故本題選C。

8.A

【解析】所謂演繹法或稱演繹推理是指人們以一定的反映客觀規(guī)律的理論認識為依據(jù)，從服從該認識的已知部分推知事物的未知部分思維方法。是由一般到個別的認識方法。演繹法──從普遍性結論或一般性事理推導出個別性結論的論證方法。演繹推理的主要形式是三段論，即大前提、小前提和結論。大前提是一般事理;小前提是論證的個別事物;結論就是論點。用演繹法進行論證，必須符合演繹推理的形式。所謂歸納推理,就是從個別性知識推出一般性結論的推理。結合題干，屬于演繹法。故本題選A。

9.C

【解析】思維的間接性說的是我們無法直接看到本質，只能通過間接的方式進行研究推理。思維的概括性反應的是一類事物的共同的本質的特征，而不是個別事物或其個別特征。故本題選C。

10.C

【解析】根據(jù)思維活動指向性或探索目標方向的不同，可將思維分為集中性思維(聚合思維、輻合思維、求同思維)和發(fā)散性思維(分散思維、求異思維)。聚合思維是指人們根據(jù)已知的信息，利用熟悉的規(guī)則解決問題，它是一種有方向、有范圍、有條理的思維方式。發(fā)散思維是指大腦在思維時呈現(xiàn)的一種擴散狀態(tài)的思維模式，它表現(xiàn)為思維視野廣闊，思維呈現(xiàn)出多維發(fā)散狀。如“一題多解”“一事多寫”“一物多用”等方式，培養(yǎng)發(fā)散思維能力。題干所述是屬于發(fā)散思維。故本題選C。

文章來源于教師招聘網

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