2020年中小學(xué)教師招聘考試教育綜合知識(shí)模擬題73

http://m.cqmzn.com 2020-03-16 15:25 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

一、單項(xiàng)選擇題

1.一個(gè)學(xué)生正在畫(huà)漫畫(huà)，漫畫(huà)上的王老師奇丑無(wú)比，王老師笑著說(shuō)：“希望你有馬良神筆，讓老師漂亮起來(lái)。”這體現(xiàn)了王老師能( )。

A.寬容學(xué)生 B.公正待生

C.嚴(yán)于律己 D.嚴(yán)慈相濟(jì)

2.某位老師因家庭負(fù)擔(dān)重，于是利用業(yè)余時(shí)間在課外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)上課，掙錢(qián)補(bǔ)貼生活。這種行為( )。

A.不影響正常教學(xué)即可 B.是對(duì)業(yè)余時(shí)間的自由支配

C.須征得學(xué)校同意 D.違反了教師職業(yè)道德

3.當(dāng)今，教師作為“人類(lèi)靈魂的工程師”，其綜合素質(zhì)能力主要體現(xiàn)在( )。

A.師生關(guān)系 B.教師的個(gè)人修養(yǎng)

C.教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng) D.教師的個(gè)人品質(zhì)

4.學(xué)生所享有的受教育權(quán)主要包括受完法定教育年限權(quán)、學(xué)習(xí)權(quán)和( )。

A.名譽(yù)權(quán)和榮譽(yù)權(quán) B.公正評(píng)價(jià)權(quán)

C.隱私權(quán) D.人格尊嚴(yán)權(quán)

5.具有先進(jìn)的教學(xué)理念屬于教師的( )。

A.人格素養(yǎng) B.學(xué)科專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

C.教育專(zhuān)業(yè)素養(yǎng) D.職業(yè)素養(yǎng)

6.強(qiáng)調(diào)“學(xué)習(xí)者并不是空著腦袋進(jìn)入學(xué)習(xí)情境”的理論流派是( )。

A.符號(hào)學(xué)習(xí)理論 B.認(rèn)知發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論

C.有意義接受學(xué)習(xí)理論 D.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

7.學(xué)習(xí)不是知識(shí)由教師向?qū)W生的傳遞，而是學(xué)生建構(gòu)自己知識(shí)的過(guò)程，這是一種( )學(xué)習(xí)觀。

A.信息加工 B.有意義接受

C.認(rèn)知-結(jié)構(gòu) D.建構(gòu)主義

8.20世紀(jì)60年代以后，美國(guó)越來(lái)越重視學(xué)生心理在教育與教學(xué)中的作用，其中，羅杰斯提出了( )的主張，從而掀起了一場(chǎng)以人本主義為標(biāo)志的教育改革運(yùn)動(dòng)。

A.以課堂為中心 B.以教師為中心

C.以學(xué)生為中心 D.以教材為中心

9.一個(gè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)坐在教室的后排就可以避免被老師提問(wèn)，這個(gè)學(xué)生坐后排，從行為主義觀點(diǎn)來(lái)看，該學(xué)生受到( )。

A.正強(qiáng)化 B.負(fù)強(qiáng)化

C.懲罰 D.塑造

10.下列情境中，沒(méi)有運(yùn)用正強(qiáng)化的激勵(lì)手段的是( )。

A.教師對(duì)上課遵守紀(jì)錄的學(xué)生進(jìn)行口頭表?yè)P(yáng)

B.家長(zhǎng)對(duì)取得優(yōu)異考試成績(jī)的孩子給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)

C.教師為本學(xué)期品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生頒發(fā)“三好學(xué)生”的獎(jiǎng)狀

D.教師安排不自覺(jué)午休的學(xué)生去打掃學(xué)校宿舍樓的衛(wèi)生

【查考答案】

1.A

【解析】教師在面對(duì)學(xué)生的惡作劇后，不僅沒(méi)有生氣，反而用輕松的語(yǔ)氣將尷尬的事情化為幽默一笑，體現(xiàn)了教師的包容心態(tài)。故本題選A。

2.D

【解析】《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》明確指出“自覺(jué)抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。”劉老師在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)上課是一種變相的家教，是利用職務(wù)之便謀取私利，違反了教師職業(yè)道德中“為人師表”的要求。故本題選D。

3.C

【解析】教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)是教師綜合素質(zhì)能力的主要體現(xiàn)，是教師從事教育教學(xué)工作所必須具備的特質(zhì)。故本題選C。

4.B

【解析】受教育權(quán)包括在學(xué)業(yè)成績(jī)和品行上獲得公平評(píng)價(jià),完成規(guī)定的學(xué)業(yè)后獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書(shū)、學(xué)位證書(shū)。故本題選B。

5.C

【解析】知識(shí)素養(yǎng)分為學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)素養(yǎng)和教育專(zhuān)業(yè)知識(shí)素養(yǎng)，教育專(zhuān)業(yè)知識(shí)素養(yǎng)包括樹(shù)立正確的教育觀念、掌握相應(yīng)的教育學(xué)科理論。故本題選C。

6.D

【解析】建構(gòu)主義的學(xué)生觀認(rèn)為，學(xué)習(xí)者并不是空著腦袋進(jìn)入學(xué)習(xí)情境中的。在日常生活和以往各種形式的學(xué)習(xí)中，他們已經(jīng)形成了有關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，他們對(duì)任何事情都有自己的看法，故本題選D。

7.D

【解析】建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是知識(shí)由教師向?qū)W生的傳遞，而是學(xué)生建構(gòu)自己知識(shí)的過(guò)程，學(xué)生不是被動(dòng)的信息吸收者，而是信息意義的主動(dòng)構(gòu)建者，這種構(gòu)建不可能由其他人代替。故本題選D。

8.C

【解析】羅杰斯是美國(guó)著名心理學(xué)家，應(yīng)用心理學(xué)的創(chuàng)始人之一，人本主義心理學(xué)的主要代表人物之一。他認(rèn)為心理學(xué)應(yīng)著重研究人的價(jià)值和人格發(fā)展，教育應(yīng)以學(xué)習(xí)者為中心，充分發(fā)揮他們的潛在能力，使他們能夠愉快、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)和工作。故本題選C。

9.B

【解析】負(fù)強(qiáng)化是指撤銷(xiāo)厭惡刺激來(lái)增加反應(yīng)發(fā)生的概率，坐在教室的后排就可以避免被老師提問(wèn)，提問(wèn)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是屬于厭惡刺激，所以避免了提問(wèn)是屬于撤銷(xiāo)了厭惡刺激，讓學(xué)生坐后排的概率增加了，符合負(fù)強(qiáng)化的概念。A選項(xiàng)正強(qiáng)化是指給予愉快刺激增加反應(yīng)發(fā)生的概率，題干并沒(méi)有給予愉快刺激，A選項(xiàng)不符合。C選項(xiàng)懲罰是通過(guò)給予或者撤銷(xiāo)刺激來(lái)減少反應(yīng)發(fā)生的概率，題干中反應(yīng)概率增加了，所以C選項(xiàng)不符合。D選項(xiàng)塑造是指通過(guò)一系列的強(qiáng)化來(lái)塑造行為，所以D選項(xiàng)也不符合。故本題選B。

10.D

【解析】正強(qiáng)化是指給予愉快刺激來(lái)增加反應(yīng)發(fā)生的概率。所以ABC選項(xiàng)都符合正強(qiáng)化的概念。D選項(xiàng)教師安排不自覺(jué)午休的學(xué)生去打掃學(xué)校宿舍樓的衛(wèi)生，是屬于呈現(xiàn)性懲罰，是通過(guò)給予厭惡刺激來(lái)減少反應(yīng)發(fā)生的概率。故本題選D。

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