2020年中小學教師招聘考試教育綜合知識模擬題79

http://m.cqmzn.com 2020-03-16 15:30 教師招聘網 [您的教師考試網]

一、單項選擇題

1.在課程的實施過程中努力使課程計劃與班級或學校實踐情境在課程目標、內容、方法、組織模式諸方面相互調整、改變、以促使雙方彼此協(xié)調，這是課程實施的( )。

A.忠實取向 B.相互適應取向

C.課程創(chuàng)生取向 D.課程創(chuàng)新取向

2.關于課程資源以下表述不正確的是( )。

A.教師是首要的課程資源 B.校內課程資源相對穩(wěn)定

C.教學過程是動態(tài)的課程資源 D.校內課程資源的作用大于校外課程資源的作用

3.下列課程觀沒有體現“學習者是課程主體”思想的是( )。

A.課程即知識 B.課程即復雜社會

C.課程即活動 D.課程即經驗

4.要素主義屬于( )課程理論。

A.經驗主義課程論 B.學科中心主義課程論

C.后現代主義課程論 D.存在主義課程論

5.普通中小學經常組織諸如生物、物理、航模等興趣小組，主要是為了( )。

A.深化課堂教學 B.因材施教，發(fā)展青少年個性特長

C.培養(yǎng)競賽人才 D.充分發(fā)掘學有余力的學生的學習潛力

6.李同學從小就很羨慕知識淵博、有真才實學的人，他立志將來要成為在科技方面對國家有突出貢獻的人，于是他勤奮學習，樂此不疲。說明李同學產生了( )。

A.遠景的間接性學習動機 B.遠景的直接性學習動機

C.近景的間接性學習動機 D.近景的直接性學習動機

7.下列表述中，屬于內部學習動機的是( )。

A.為了不負父母而學習

B.為了超過同學而學習

C.為了贏得名次而學習

D.學習到一點知識，了解一道難題是很有意思的，因此樂于學習

8.由于歷史老師講課很生動，激發(fā)了某小學生學好歷史的愿望，這種學習動機屬于( )。

A.近景的直接性動機 B.低級的動機

C.高尚的動機 D.遠景的間接性動機

9.由于對學習活動的社會意義或個人前途等原因引發(fā)的學習動機稱做( )。

A.遠景的間接性動機 B.社會性動機

C.直接性動機 D.志向性動機

10.進入初中后，小磊為了贏得在班級的地位和滿足自尊需要而刻苦學習，根據奧蘇伯爾的理論，小磊的學習動機屬于( )。

A.認識內驅力 B.自我提高內驅力

C.附屬內驅力 D.生理內驅力

【參考答案】

1.B

【解析】課程實施的相互適應取向認為，課程實施過程是課程計劃與班級或學校實踐情境在課程目標、內容、方法、組織模式諸方面相互調整、改變與適應的過程。故本題選B。

2.D

【解析】課程資源是指課程要素來源以及實施課程的必要而直接的條件。課程資源的結構包括校內課程資源和校外課程資源。校內課程資源，除了教科書以外，還有教師、學生，同時師生本身不同的經歷、生活經驗和不同的閱歷、學習方式、教學策略都是非常寶貴、非常直接的課程資源，校內各種專用教室和校內各種活動也是重要的課程資源。校外課程資源，主要包括校外圖書館、科技館、博物館、網絡資源、鄉(xiāng)土資源、家庭資源等。校內課程資源的作用和校外課程資源的作用不能說誰的作用更大。故本題選D。

3.A

【解析】題干中提到“學習者是課程主體”，這也就表明它是屬于兒童課程中心的內容。這種課程中心以關注學生興趣、動機和時間，體現學習者中心的一種課程形態(tài)。這種課程有利于滿足兒童的興趣、需要，關照兒童的學習心理過程;有利于加強教育與社會以及學生生活的聯系;有利于學生動手實踐能力的培養(yǎng)和問題解決能力的提高。故課程即復雜社會，課程即活動，課程即經驗。BCD都屬于學生課程，A選項，課程即知識強調的是學科課程中心，堅持從各學科領域中精選的部分內容，按照該領域的邏輯結構構成的知識體系。故本題選A。

4.B

【解析】要素主義是美國20世紀30年代出現的一種教育思潮，也稱傳統(tǒng)主義或保守主義，強調在民族生活、文化歷史發(fā)展過程中的基本的、永恒不變的、年輕人必須學習的文化與知識要素，同時也堅決主張傳統(tǒng)的教育、教學的基本內容、原則、方法仍應是現代化教育必須保留并發(fā)揚的要素。它助長以學科為中心和學習的系統(tǒng)性，主張恢復各門學科在教學過程中的地位，嚴格按照邏輯系統(tǒng)編寫教材。故本題選B。

5.B

【解析】普通中小學經常組織諸如生物、物理、航模等興趣小組，可以培養(yǎng)中小學生的興趣，此時的學生心智發(fā)育日趨成熟，理性思維開始形成，開設多種課程，有助于因材施教，發(fā)展青少年個性特長。故本題選B。

6.A

【解析】遠景的間接性動機是與學習的社會意愿和個人的前途相連的。故本題選A。

7.D

【解析】內部動機是指由個體內在的需要引起的動機，例如學生的求知欲、學習興趣、改善和提高自己能力的愿望等內部動機因素。外部動機是由個體以外的誘因而引起的學習動機，例如物質獎勵、外部聲譽、地位等。故本題選D。

8.A

【解析】近景的直接性動機是指與近期目標或學習活動直接相聯系的，來源于對學習內容或學習結果的興趣。這類動機作用的效果明顯，但穩(wěn)定性較差，容易受到環(huán)境或一些偶然因素的影響。遠景的間接性動機是與學習的社會愿意和個人的前途相連的。故本題選A。

9.A

【解析】考察遠景的間接動機的概念。故本題選A。

10.B

【解析】奧蘇伯爾將學生在學校情境中的學業(yè)成就動機分為三個方面：認知內驅力、自我提高內驅力和附屬內驅力。認知內驅力指要求了解、理解和掌握知識以及解決問題的需要。自我提高內驅指個體因為自己的勝任或工作能力而贏得相應地位的需要。附屬內驅力指為了獲得長者(家長、教師等)的贊許或認可而表現出把工作做好的一種需要。小磊為了地位和滿足自尊需要，屬于自我提高內驅力。故本題選B。

文章來源于教師招聘網

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