http://m.cqmzn.com 2020-03-29 09:17 教師招聘網 [您的教師考試網]
1.乘坐校車時,系好安全帶就可以中止刺耳的提示噪音。這種強化屬于( )。
A.負強化 B.正強化
C.替代強化 D.自我強化
2.加強教師職業(yè)道德修養(yǎng),必須以( )教育為核心。
A.教育觀念 B.理想信念
C.職業(yè)道德 D.在職培訓
3.元認知策略不包括( )。
A.計劃策略 B.時間策略
C.監(jiān)控策略 D.調節(jié)策略
4.桑代克是現代教育心理學的奠基人,下列不屬于他提出的嘗試—錯誤學習的基本規(guī)律的是( )。
A.刺激律 B.效果律
C.準備律 D.練習律
5.下列遷移屬于一般遷移的是( )。
A.把掌握的乘法口訣運用到各種計算中
B.學會寫“石”字,有助于學習寫“磊”字
C.在學完加減乘除后,把已有的經驗運用到四則混合運算中
D.學會了彈跳、空翻、入水等基本動作,把它們組合成新的動作技能
6.( )是指問題解決中分析問題、抓住問題關鍵、找出主要矛盾的過程。
A.理解問題階段 B.驗證假設階段
C.發(fā)現問題階段 D.提出假設階段
7.( )的代表人物是美國心理學家賈德,該理論的依據是賈德在1908年所做的“水下?lián)舭?rdquo;經典實驗。
A.形式訓練說 B.相同要素說
C.經驗類化理論 D.關系轉換理論
8.將考試失敗歸因于試題難度太大,這種歸因屬于( )。
A.內控、不穩(wěn)定的歸因 B.外控、不穩(wěn)定的歸因
C.內控、穩(wěn)定的歸因 D.外控、穩(wěn)定的歸因
9.( )是指主體對一定活動預先的特殊準備狀態(tài),具體地說,人們當前的活動常受先前從事活動的影響,傾向于帶有先驗活動的特點。
A.高原效應 B.功能固著
C.原型啟發(fā) D.心理定勢
10.對于同類事物的共同的關鍵特征和本質屬性的學習稱為( )。
A.概念學習 B.命題學習
C.符號學習 D.規(guī)范學習
【參考答案】
1.A
【解析】負強化也稱消極強化,是通過消除或中止厭惡、不愉快刺激來增強反應頻率。故本題選A。
2.B
【解析】教師職業(yè)道德主要由教師職業(yè)理想、教師職業(yè)責任、教師職業(yè)態(tài)度、教師職業(yè)紀律、教師職業(yè)技能、教師職業(yè)良心、教師職業(yè)作風和教師職業(yè)榮譽八個要素構成,這些因素從不同方面反映出教師職業(yè)道德的特定本質和規(guī)律,同時又互相配合,構成一個嚴謹的教師職業(yè)道德結構模式。其中,理想信念教育是加強教師職業(yè)道德修養(yǎng)的核心。故本題選B。
3.B
【解析】學習的元認知策略是指個體為實現最佳的認知效果而對自己的認知活動所進行的調節(jié)和控制。它大致可分為以下三種:(1)計劃策略;(2)監(jiān)控策略;(3)調節(jié)策略。故本題選B。
4.A
【解析】桑代克認為,學習要遵循三條重要的原則:準備律、練習律、效果律。故本題選A。
5.A
【解析】一般遷移也稱非特殊遷移、普遍遷移,是指一種學習中所習得的一般原理、原則和態(tài)度對另一種具體內容學習的影響,即原理、原則和態(tài)度的具體應用。B、C項屬于具體遷移,D項屬于重組性遷移。故本題選A。
6.A
【解析】理解問題即明確問題,就是把握問題的性質和關鍵信息,摒棄無關因素,并在頭腦中形成有關問題的初步印象,即形成問題的表征。故本題選A。
7.C
【解析】概括化理論也稱經驗類化說,由美國心理學家賈德提出,其主要觀點是,一個人只要對自己的經驗進行了概括,就可以完成從一個情境到另一個情境的遷移。賈德在1908年所做的“水下?lián)舭?rdquo;實驗,是概括化理論的經典實驗。故本題選C。
8.D
【解析】美國心理學家韋納把人經歷過事情的成敗歸結為六種原因,即能力、努力程度、工作難度、運氣、身體狀況、外界環(huán)境。又把上述六項因素按各自的性質,分別歸入三個維度:內部歸因和外部歸因、穩(wěn)定性歸因和非穩(wěn)定性歸因、可控制歸因和不可控制歸因。其中,工作難度屬于外部、穩(wěn)定的、不可控的因素。故本題選D。
9.D
【解析】定勢是指重復先前的操作所引起的一種心理準備狀態(tài),它影響解決問題時的傾向性。定勢使人們會以某種習慣的方式對刺激情境作出反應,在解決問題時具有一種傾向習性,并影響問題是否順利解決。本題考查的是心理定勢的概念。故本題選D。
10.A
【解析】概念學習是指掌握概念的一般意義,其實質是掌握一類事物的共同的本質屬性和關鍵特征。故本題選A。
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責任編輯:大白
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