2020年中小學教師招聘考試教育綜合知識模擬試題20

http://m.cqmzn.com 2020-04-02 14:23 教師招聘網 [您的教師考試網]

1.學習了《狼牙山五壯士》，培養(yǎng)出學生的愛國情懷;學習了閻維文的《母親》，激發(fā)了同學們對母親的愛和孝順。這集中體現了教學過程的哪一規(guī)律?( )

A.間接經驗和直接經驗相統(tǒng)一的規(guī)律 B.教師主導和學生主體相統(tǒng)一的規(guī)律

C.掌握知識和提高能力相統(tǒng)一的規(guī)律 D.掌握知識與提高思想相統(tǒng)一的規(guī)律

2.教師既要傳授知識、培養(yǎng)技能，又要注意情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，還要進行思想品德教育。這主要體現了教師勞動具有( )的特點。

A.復雜性 B.創(chuàng)造性

C.示范性 D.循環(huán)性

3.瑞土著名心理學家皮亞杰用“三山實驗”證明( )的形成及發(fā)展。

A.客體永久性 B.自我中心性

C.守恒與可逆性 D.可逆、補償與序列化

4.在教育實踐中，給予有一定難度的任務。安排相對競爭的情境，這可能是對學生中( )的教育策略。

A.掌握目標取向者 B.成績目標取向者

C.力求成功者 D.避免失敗者

5.在阿特金森的成就動機公式“T=MPI”中，I指的是( )。

A.追求成功(或失敗)的動機強度 B.成功(或失敗)的可能性

C.成功(或失敗)的誘因值 D.成功(或失敗)的達成度

6.課本作為教學工具，在使用中需要遵循一定的基本原則。其中，( )指使用課本時，要反對盲從課本，對課本內容要經常性地運用逆向思維進行求證。

A.知情統(tǒng)一 B.基礎牢固

C.批判創(chuàng)新 D.目的明確

7.按照班杜拉的自我效能感理論，對自我效能感影響最大的因素是( )。

A.自身親歷行為的成敗經歷 B.觀察學習的替代經驗

C.別人的言語勸說 D.自身的情緒喚醒

8.不恰當外部獎勵的隱藏性代價：不適當的外在獎勵損害對活動本身的興趣，能夠證明這現象的心理效應是( )

A.門檻效應 B.皮格馬利翁效應

C.瓦拉赫效應 D.德西效應

9.( )是指學生在道德行為中自覺地掌握和支配自己的情感和行為，它是人的最重要的調節(jié)機制，也是心理成熟的標志。

A.自我控制 B.自我體驗

C.自我欣賞 D.自我評價

10.用科爾伯格的道德兩難故事考察孩子的道德發(fā)展，有孩子認為“漢斯應該偷藥，因為丈夫應對妻子負責，為救妻子去偷藥，只不過做了丈夫該做的事。”按照科爾伯格的道德發(fā)展階段理論，這屬于( )。

A.服從與懲罰的道德定向階段 B.相對功利的道德定向階段

C.“好孩子”的道德定向階段 D.維護權威或秩序的道德定向階段

【參考答案】

1.D

【解析】本題考查的是教學過程的規(guī)律。教學過程中具有四大規(guī)律：間接經驗和直接經驗相統(tǒng)一，教師主導和學生主體相統(tǒng)一，掌握知識和提高能力相統(tǒng)一，掌握知識與提高思想相統(tǒng)一。題干中學習狼牙山五壯士，不僅學習了知識，還陶冶了愛國之情;學唱母親，體會到了母親的愛。體現了掌握知識與提高思想相統(tǒng)一的規(guī)律。故本題選D。

2.A

【解析】本題考查的是教師勞動復雜性的特點。教師勞動的復雜性表現在：(1)教育目的的全面性。教師勞動的目的是培養(yǎng)德、智、體等全面發(fā)展的人，而不是單方面發(fā)展的人。(2)教育任務的多樣性。教師不僅要傳授科學文化知識和訓練學生的技能，發(fā)展學生的智力、培養(yǎng)能力，還要培養(yǎng)學生一定的思想品德，促進學生的身心健康，所要完成的教學任務是多樣性的。(3)勞動對象的差異性。教師的勞動對象是千差萬別的人。教師不僅要經常在同一個時空條件下，面對全體學生，實施統(tǒng)一的課程計劃、課程標準，還要根據每個學生的實際情況因材施教。(4)勞動方式，教師不僅要將自己的教學工作做好，還要主動與家長溝通和合作，將學校、家庭、社會三方協調一致，形成教育合力，共同對學生起作用。題干中教師既要傳授知識又要培養(yǎng)學生的情感、態(tài)度、價值觀等，說明教育任務的多樣性，表現了教師勞動的復雜性。故本題選A。

3.B

【解析】本題考查的是皮亞杰前運算階段的特征。題干中的“三山實驗”說明孩子不能站在別人的立場上思考問題，具有自我中心。故本題選B。

4.C

【解析】本題考查的是阿特金森和麥克利蘭的成就動機理論。力求成功者，更期待的是成功，傾向于選擇有一定難度的任務。D選項，避免失敗者害怕挑戰(zhàn)，往往選擇非常簡單或非常困難的任務。故本題選C。

5.C

【解析】本題考查的是阿特金森成就動機公式。阿特金森認為，個體的動機強度(T)是由成就需要(M)、期望水平(P)和誘因值(I)組成。題干中I所代表的是誘因值。故本題選C。

6.C

【解析】本題考查的是使用課本的原則。課本遵循基本原則：(1)目的明確。使用課本的目的是實現培養(yǎng)目標，不僅是傳遞課本知識。要圍繞德智體美等方面的培養(yǎng)目標，充分挖掘課本內在因素的培養(yǎng)功能。(2)基礎牢固。課本里大多為基礎知識，使用課本要突出基礎知識和基本技能。基礎牢固不僅是知識增長的重要保障，也是知識創(chuàng)新和能力發(fā)展的必要前提。(3)知情統(tǒng)一。課本的使用，不僅要傳授書面知識，還必須使學生體驗到與這些知識相關的情感。情感體驗，是在使用課本進行教學活動時，通過在心靈中產生沖突與共鳴而實現的。如，科學課本的使用，除傳播科學知識，還要使學生在教學活動中體驗求真、求實的實證科學精神，而不是通過口頭宣講科學精神。(4)高屋建瓴。使用課本，要把課本放到它所在的主要學科領域或問題領域，要認真研究與課本內容相關的自然科學和社會科學的問題，或深入研究與課本內容相關的社會生活問題，使課本成為引導學生學會研究現實世界問題的實踐園地。(5)批判創(chuàng)新。使用課本，要反對盲從課本，因而要始終保持對課本的批判態(tài)度，對課本內容要經常性地運用逆向思維進行求證或深入批判。題干的描述符合批判創(chuàng)新原則。故本題選C。

7.A

【解析】本題考查的是班杜拉的自我效能感理論。班杜拉認為影響個體自我效能感的因素有：(1)學習成功或失敗的經驗;(2)替代性經驗;(3)言語說服;(4)情緒喚醒。其中個體的成敗經驗是最大的影響因素。故本題選A。

8.D

【解析】本題考查的是德西效應。德西效應認為適度的獎勵有利于鞏固個體的內在動機，但過多的獎勵卻有可能降低個體對事情本身的興趣，降低其內在動機。A選項，登門檻效應又稱得寸進尺效應，是指一個人一旦接受了他人的一個微不足道的要求，為了避免認知上的不協調，或想給他人以前后一致的印象，就有可能接受更大的要求。B選項，又叫做教師期望效應。C選項，瓦拉赫效應說明學生的智能發(fā)展都是不均衡的，都有智能的強點和弱點，他們一旦找到自己智能的最佳點，使智能潛力得到充分的發(fā)揮，便可取得驚人的成績。ABC不符合題干。故本題選D。

9.A

【解析】本題考查的是學生的自我控制。自我控制指學生在道德意志行為中自覺地掌握和支配自己的情感和行為。自我控制是最重要的調節(jié)機制，也是心理成熟的標志。在學生自我教育的發(fā)展過程中，主體內省起著根本性作用。即主體的我以宏觀參照系和微觀參照系來對照自己，修正自身不健康的思想行為，喚起正義感、道德感、激發(fā)上進心，形成良好性格，錘煉個性。題干描述的是自我控制的作用，故本題選A。

10.D

【解析】本題考查的是科爾伯格道德發(fā)展階段。科爾伯格將道德發(fā)展分成三水平六階段，其中，遵守法規(guī)和秩序定向階段的兒童其道德價值以服從權威為導向，他們服從社會規(guī)范，遵守公共秩序，尊重法律的權威，以法制觀念判斷是非，知法懂法。認為準則和法律是維護社會秩序的。因此，應當遵循權威和有關規(guī)范去行動。該階段的兒童聽了海因茨偷藥的故事，贊成者會說，不這么做，他要為妻子的死負責;反對者會說，他要救妻子的命是應該的，但偷東西犯法。A選項的判斷依據在于是否會受到懲罰。B選項判斷的依據在于是否有利于自己。C選項判斷的依據是謀求大家的認可。ABC不符合題干。故本題選D。

文章來源于教師招聘網

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