http://m.cqmzn.com 2020-05-11 10:52 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]
【參考答案】
1.C
【解析】本題考查的是學(xué)生身心發(fā)展的條件。學(xué)生發(fā)展的可能性和可塑性轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的條件是個(gè)體與環(huán)境的相互作用。故本題選C。
2.B
【解析】本題考查的是人的身心發(fā)展規(guī)律。互補(bǔ)性反映了人的身心發(fā)展各個(gè)組成部分的相互關(guān)系。它首先指機(jī)體某一方面的技能受損甚至缺失后,可通過其他方面的超常發(fā)揮得到補(bǔ)償;其次,人的心理機(jī)能和生理機(jī)能之間也具有互補(bǔ)性。人的身心發(fā)展的互補(bǔ)性要求教育者首先要幫助全體學(xué)生,特別是生理或心理技能方面有障礙、學(xué)業(yè)成績(jī)落后的學(xué)生樹立起信心,相信他們可以通過某方面的補(bǔ)償性發(fā)展達(dá)到一般正常人的水平;其次,要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)揮優(yōu)勢(shì),長(zhǎng)善救失,通過自己的精神力量的發(fā)展達(dá)到身心的協(xié)調(diào)。因此,對(duì)殘疾兒童的教育要依據(jù)互補(bǔ)性的特征進(jìn)行。故本題選B。
3.C
【解析】本題考查的是最近發(fā)展區(qū)的相關(guān)觀點(diǎn)。教育要適應(yīng)人的發(fā)展,并不意味著教育應(yīng)遷就學(xué)生現(xiàn)有的發(fā)展水平,或應(yīng)降低教育的標(biāo)準(zhǔn)與要求。教育必須不斷地向?qū)W生提出他們能接受但又高于其現(xiàn)有水平的要求,以促進(jìn)他們的發(fā)展。蘇聯(lián)心理學(xué)家維果斯基提出的“最近發(fā)展區(qū)”是指學(xué)生及將達(dá)到的發(fā)展水平與現(xiàn)有的發(fā)展水平之間的差異,如果學(xué)生的發(fā)展水平處于“最近發(fā)展區(qū)”,那么這正是最能敏感的接受教育的時(shí)候。教育應(yīng)該走在發(fā)展的前邊,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。故本題選C。
4.B
【解析】本題考查的是教育的本質(zhì)屬性。學(xué)生主體性的基本內(nèi)涵是自主性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。與學(xué)生主體性內(nèi)涵不一致的是長(zhǎng)期性。故本題選B。
5.D
【解析】本題考查的是家庭教育的性質(zhì)。“知子莫若父,知女莫若母”說明家庭教育比學(xué)校教育更具有的優(yōu)勢(shì)是針對(duì)性。因?yàn)樽约旱母改笇?duì)自己的孩子了解的更多,因此對(duì)孩子的教育更具有針對(duì)性。故本題選D。
6.D
【解析】本題考查的是人的身心發(fā)展規(guī)律。教育要適應(yīng)年輕一代身心發(fā)展的個(gè)別差異性,做到因材施教。年輕一代在興趣、愛好、意志、性格等方面也存在著個(gè)別差異,教育要適應(yīng)年輕一代身心發(fā)展的個(gè)別差異性,做到因材施教,使每個(gè)學(xué)生都能迅速地切實(shí)地提高。故本題選D。
7.A
【解析】本題考查的是身心發(fā)展的動(dòng)因論。題干中,“龍生龍,鳳生鳳,老鼠生來會(huì)打洞”強(qiáng)調(diào)遺傳的決定作用,所以屬于遺傳決定論觀點(diǎn)。故本題選A。
8.C
【解析】本題考查的是身心發(fā)展的動(dòng)因論。心理學(xué)家格塞爾通過“雙生子爬梯”實(shí)驗(yàn)強(qiáng)調(diào)成熟機(jī)制對(duì)人的發(fā)展的決定作用。故本題選C。
9.A
【解析】本題考查的是人的身心發(fā)展規(guī)律。教育要適應(yīng)年輕一代發(fā)展的順序性,循序漸進(jìn)地促進(jìn)學(xué)生身心的發(fā)展。兒童從出生到成人,他們的身心發(fā)展是一個(gè)由低級(jí)到高級(jí),由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的過程,具有一定的順序性。教育要適應(yīng)年輕一代發(fā)展的順序性、循序漸進(jìn)性地促進(jìn)學(xué)生身心的發(fā)展。故本題選A。
10.A
【解析】本題考查的是人的身心發(fā)展規(guī)律。“陵節(jié)而施”指的是超過受教育者的接受能力而進(jìn)行教育,違背了人身心發(fā)展的順序性。故本題選A。
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責(zé)任編輯:郭爽
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