教師招聘每日一練2020年（5月13日）

http://m.cqmzn.com 2020-05-13 08:36 教師招聘網 [您的教師考試網]

1.根據(jù)我國《教育法》，受教育( )。

A.只是我國公民的權利 B.只是我國公民的義務

C.既非我國公民的權利，亦非義務 D.既是我國公民的權利，也是義務

2.與“孟母三遷”這個典故所反映的影響人發(fā)展的因素相吻合的說法是( )。

A.美國心理學家霍爾的“一兩遺傳勝過一噸教育”

B.英國高爾頓的“人的能力得自遺傳”

C.美國詹森的“人的智商80%來自遺傳”

D.美國華生的“讓我們把能力傾向、心理特征、特殊能力遺傳的鬼魂統(tǒng)統(tǒng)趕走吧”

3.教師在教學過程中應該認識學生的地位是( )。

A.教育活動的客體 B.教育活動的主體

C.既是客體也是主體 D.不是客體也不是主體

4.從獲取經驗的性質看，教學過程的重要特點是以學習( )為主。

A.直接經驗 B.間接經驗

C.感性知識 D.理性知識

5.教師開展合作學習活動，這體現(xiàn)了資源管理學習策略中的( )。

A.條件管理策略 B.社會性人力資源的利用策略

C.情境管理策略 D.學習環(huán)境管理策略

答案及解析：
1.D【解析】《教育法》第九條規(guī)定“中華人民共和國公民有受教育的權利和義務”。故選D。當提到“義務教育是以法律形式規(guī)定的，適齡兒童和青少年必須接受的，國家、社會、學校和家庭必須予以保證的國民基礎教育。”，需要注意義務教育不僅僅是適齡兒童和青少年的義務，也是國家、社會、學校和家庭的義務。
2.D【解析】霍爾“一兩遺傳勝過一噸教育”及英國高爾頓的“人的能力得自遺傳”及美國詹森的“人的智商80%來自遺傳”都是遺傳決定論的觀點，而D項否定遺傳的決定作用，強調后天因素的影響與孟母三遷中對環(huán)境影響的強調有異曲同工之意，且根據(jù)經驗可知華生是環(huán)境決定論的代表人物，因此選擇D。同樣強調環(huán)境等外在因素對人的發(fā)展影響的還有荀子“蓬生麻中不扶自直，白沙在涅與之俱黑”。洛克的“白板說”等。
3.C【解析】教育的過程是知識的傳播過程，教師作為傳授者是主體，學生作為知識的接受者是客體;同時在學習的過程中，學生又是主體，知識是客體。因此選C。關于教育教學活動中的“主體”論中比較著名的還有新課改的“教為主導，學為主體”和“雙主體論”倡導教師是教的主體，學生是學的主體，雙方都要充分發(fā)揮個人的主觀能動性。
4.B【解析】教學過程主要是學習已有的文化知識，而不是對客觀世界的原創(chuàng)性認識，主要以學習間接經驗為主，區(qū)別于科學家的認識活動。教學過程是直接經驗與間接經驗相結合的：(1)學生認識的主要任務是學習間接經驗教學過程中學生學習的主要是間接經驗，學生主要通過“讀書”、“接受”現(xiàn)成的知識，然后再去應用和證明，可避免人類歷史上曾經歷過的曲折和失敗，使學生能在最短的時間內系統(tǒng)的掌握大量的文化科學基礎知識。(2)學生學習間接經驗要以直接經驗為基礎要使人類的知識經驗內化為學生真正理解掌握的知識，必須依靠個人以往積累的或現(xiàn)時獲得的感性經驗為基礎。教學中學生直接經驗的獲得主要是通過實驗、演示、教學錄像，參加一定的生產勞動，社會調查，設置模擬的生活情境等方式。
5.B【解析】資源管理策略包括(一)學習時間管理。通過一定的方法合理安排時間，有效利用學習資源。(二)學習環(huán)境的設置。注意自然條件和設計好學習的空間(三)學習努力和心境管理。進行自我激勵，包括激發(fā)內在的動機、樹立學習信心等(四)學習工具的利用，善于利用參考資料、工具書、電腦與網絡等.(五)社會性人力資源的利用，善于利用老師的幫助以及通過同學間的合作與討論來加深對內容的理解。教師開展合作學習活動，這體現(xiàn)了資源管理學習策略中的社會性人力資源的利用，由此可選出B。麥基奇將學習策略分為認知策略、元認知策略、資源管理策略。

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