2020年教師招聘筆試之教綜模擬題及解析30

http://m.cqmzn.com 2020-06-04 16:52 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

一、單項(xiàng)選擇題(每小題只有一個(gè)正確答案)

1.建議課程把重點(diǎn)放在當(dāng)代社會(huì)的主要問(wèn)題和主要弊端、學(xué)生關(guān)心的社會(huì)現(xiàn)象，以及改造社會(huì)和規(guī)劃社會(huì)活動(dòng)等方面，課程應(yīng)該有助于學(xué)生在社會(huì)方面得到發(fā)展，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何參與制定社會(huì)規(guī)劃。這種課程觀點(diǎn)即是( )。

A.課程即教學(xué)科目 B.課程即學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)

C.課程即文化再生產(chǎn) D.課程即社會(huì)改造的過(guò)程

2.在教學(xué)中，教師的教依賴于學(xué)生的學(xué)，學(xué)生的學(xué)離不開(kāi)教師的教，教與學(xué)是辯證統(tǒng)一的，下面對(duì)“教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律”理解錯(cuò)誤的是( )。

A.充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

B.充分發(fā)揮學(xué)生主體參與教學(xué)能動(dòng)性

C.教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用之間的辯證統(tǒng)一

D.學(xué)生主體性的發(fā)揮不用依賴于教師的主導(dǎo)作用

3.道德教育的( )模式是當(dāng)代德有理論中流行最廣泛、占據(jù)主導(dǎo)地位的德育學(xué)說(shuō)，它是由瑞士學(xué)者皮亞杰提出，而后由美國(guó)學(xué)者科爾伯格進(jìn)一步深化的。該模式假定人的道德判斷力按照一定的階段和順序從低到高不斷發(fā)展。

A.認(rèn)知 B.體諒

C.社會(huì)模仿 D.價(jià)值澄清

4.對(duì)一個(gè)“教學(xué)班”的教學(xué)管理，是班主任最重要的管理職能之一。對(duì)班級(jí)教學(xué)管理的內(nèi)容表述錯(cuò)誤的是( )。

A.明確教學(xué)管理的目標(biāo)和任務(wù) B.建立行之有效的班級(jí)教學(xué)秩序

C.建立班級(jí)管理指導(dǎo)系統(tǒng) D.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)考試

5.班級(jí)成立以后，從其初步形成到鞏固成熟是一個(gè)連續(xù)的、動(dòng)態(tài)的發(fā)展過(guò)程，班級(jí)同學(xué)只是按照課表進(jìn)入同一間教室上課或根據(jù)班主任的統(tǒng)一安排參加活動(dòng)而已，同學(xué)彼此之間處在新奇而相互觀察狀態(tài)，對(duì)班主任依賴性較強(qiáng)。這一時(shí)期是班主任工作最繁忙的時(shí)期。那么，這個(gè)階段是( )。

A.班集體初建期的松散群體階段 B.班集體鞏固期的分散群體階段

C.班集體鞏固期的合作群體階段 D.班集體成熟的集體階段

6.人與人沒(méi)有完全一樣的人格特點(diǎn)。如“固執(zhí)”在不同的環(huán)境下有其特定的含義，在嬌生慣養(yǎng)、過(guò)度溺愛(ài)的環(huán)境中，“固執(zhí)”帶“撒嬌”的意思;而在冷淡疏離、艱難困苦的環(huán)境中，“固執(zhí)”又帶有“反抗”的意思。這就說(shuō)明了人格具有( )的特點(diǎn)。

A.獨(dú)特性 B.穩(wěn)定性

C.統(tǒng)合性 D.功能性

7.與意志的堅(jiān)韌性相反的意志品質(zhì)是( )。

A.受暗示性 B.怯懦

C.盲從 D.執(zhí)拗性

8.在教學(xué)過(guò)程中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)：有的學(xué)生記得快，有的學(xué)生記得慢，有的學(xué)生長(zhǎng)于想象，有的學(xué)生善于思考，這是學(xué)生( )的差異。

A.能力 B.氣質(zhì)

C.性格 D.認(rèn)知

9.如果用眼注視一朵綠花，約一分鐘，然后將視線轉(zhuǎn)向身邊的白墻，那么在白墻上將看到一朵紅花，即：刺激物對(duì)感受器的作用停止以后，感覺(jué)現(xiàn)象并不立即消失，它能保留一個(gè)短暫時(shí)間，這種現(xiàn)象是( )。

A.適應(yīng) B.后像

C.光合作用 D.視覺(jué)掩蔽

10.上課時(shí)，當(dāng)我們注意看黑板上的字時(shí)，黑板上的字成為我們知覺(jué)的對(duì)象，而黑板，墻壁，老師的講解、周?chē)瑢W(xué)的翻書(shū)聲成為知覺(jué)的背景;當(dāng)我們注意聽(tīng)教師的講解時(shí)，教師的聲音便成為我們知覺(jué)的對(duì)象，市周?chē)瑢W(xué)的翻書(shū)聲、進(jìn)入視野的一切便成為我們知覺(jué)的背景。這是知覺(jué)的( )特性。

A.選擇性 B.理解性

C.整體性 D.恒常性

【參考答案】

責(zé)任編輯：張欣