2020年教師招聘筆試之教綜模擬題及解析57

http://m.cqmzn.com 2020-06-16 15:26 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

1.A

【解析】本題考查的是法理知識。過錯責任原則是指主體由于過錯侵害了他人權利而應承擔的法律責任。是否有過錯是行為人承擔法律責任的依據(jù)。在過錯責任中，行為人責任的范圍、責任的大小都要依據(jù)過錯來確認，無過錯就無責任。結合題干表述，在學生傷害事故處理中，學校有責任。最高人民法院《關于貫徹執(zhí)行民法通則若干問題意見》第一百六十條規(guī)定：“在幼兒園、學校生活、學習的無民事行為能力人或者在精神病院治療的精神病人，受到傷害或者給他人造成損害，單位有過錯的，可以責令這些單位適當給予賠償。”根據(jù)此條規(guī)定，學校有過錯才承擔賠償責任，這使用的是過錯責任原則。故本題選A。

2.D

【解析】本題考查的是德育原則。結合題干表述，只看到學生差的地方，即只看到學生身上的消極因素，就認為學生無藥可救，沒有做到“一分為二”地看待學生，沒有看到學生身上地閃光點故違背了長善救失原則，即發(fā)揚積極因素與克服消極因素相結合原則。故本題選D。

3.A

【解析】本題考查的是小學德育目標。小學德育目標既是實施德育的出發(fā)點，也是檢驗德育是否達標的質(zhì)量標準，是小學德育活動的出發(fā)點和歸宿，它不僅決定了小學德育的內(nèi)容、形式和方法，而且制約著小學德育的基本過程。故本題選A。

4.A

【解析】本題考查的是品德評價法。品德評價法是教育者根據(jù)一定要求和標準，對受教育者的思想言行、品德水平作出判斷，以促進學生發(fā)揚優(yōu)點、克服缺點，逐步培養(yǎng)良好品德的方法。選項A，獎勵助人為樂，懲罰違規(guī)違紀，對學生的言行作出判斷，運用了品德評價法。選項B，樹立優(yōu)秀同學為榜樣，鼓勵他人學習，運用了榜樣示范法。選項C，帶領學生參加活動，運用了鍛煉法。選項D，陶冶學生情趣，運用了陶冶法。結合題干及選項分析，故本題選A。

5.B

【解析】本題考查的是陶冶法。陶冶法是通過創(chuàng)設良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學生品德的方法。陶冶法包括：人格感化、環(huán)境陶冶和藝術陶冶等。故本題選B。

6.D

【解析】本題考查的是教育的相對獨立性。教育的相對獨立性，是指作為社會一個子系統(tǒng)的教育，具有自身的規(guī)律，對政治經(jīng)濟制度和生產(chǎn)力發(fā)展具有能動作用。結合題干表述，教育的相對獨立性主要是指教育具有自身的特點和規(guī)律。故本題選D。

7.A

【解析】本題考查的是新課改的課程結構特點。新課改的課程結構的特點有綜合性、選擇性和均衡性，故排除C選項。(1)綜合性主要是通過開發(fā)和設置綜合課程的方式體現(xiàn)出來，提出“小學階段以綜合課程為主”，“初中階段設置分科與綜合相結合的課程”，并“從小學至高中設置綜合實踐活動作為必修課程”。(2)課程結構的選擇性是針對我國不同地區(qū)、不同學校和不同學生的差異而提出的。(3)課程結構的均衡性是指我國要培養(yǎng)的是德智體全面、和諧、均衡發(fā)展的“完整”的人。結合題干表述，新課改倡導分配課程的課時容量，課程內(nèi)容設計德智體等方面，促進學生的全面發(fā)展，體現(xiàn)了課程結構的均衡性。故本題選A。

8.C

【解析】本題考查的是教育綜合知識。A選項，教學是學校工作的中心環(huán)節(jié)，但不是唯一的工作內(nèi)容。故A選項錯誤。B選項，課外活動是在課程計劃和學科課程標準以外，利用課余時間，對學生施行的各種有目的、有計劃、有組織的教育活動?；顒诱n程是為打破學科邏輯組織的界限，從兒童的興趣和需要出發(fā)，以活動為中心組織的課程。因此，課外活動和活動課程有本質(zhì)區(qū)別，故B選項錯誤。選項C，《學記》提出了“時教必有正業(yè)，退息必有居學”的課內(nèi)與課外相結合的教育思想，正確。D選項，教師的根本任務是教書育人，故D選項錯誤。結合選項分析，故本題選C。

9.D

【解析】本題考查的是現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢?，F(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢是教育的終身化、全民化、多元化、民主化、現(xiàn)代化、個性化、社會化、生產(chǎn)化、國際化。結合題干分析，故本題選D。

析，故本題選D。

10.C

【解析】本題考查的是教師在教育活動中的地位。教學過程是教師和學生共同活動的過程。教師在教學活動中起主導作用，學生在教學活動中處于主體地位，雙方具有本質(zhì)的聯(lián)系。在教學中，發(fā)揮教師的主導作用能有效地促進學生掌握知識，使身心各方面得到發(fā)展;否定、削弱教師的主導作用勢必會導致教學質(zhì)量的下降。同時，學生處于主體地位，只有充分發(fā)揮學生的主觀能動性，才能促進教學活動的順利開展。否定學生在教學中的主體作用，必然會削弱教學的效果。結合題干表述，這句話強調(diào)了教師在教育活動中的引導作用，故要充分發(fā)揮教師在教育活動中的主導作用，才能促使學生獲得良好的發(fā)展。故本題選C。

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