2020年教師招聘筆試之教綜模擬題及解析70

http://m.cqmzn.com 2020-06-17 15:42 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

1.D

【解析】本題考查的是壬戌學制。1922年，在北洋軍閥統(tǒng)治下，留美派主持的全國教育聯(lián)合會以美國學制為藍本，頒布了“新學制”，或稱“壬戌學制”。由于是采用美國式的六三三分段法，即小學六年，初中三年，高中三年，因此又稱“新學制”或“六三三學制”。故本題選D。

2.B

【解析】本題考查的是教師關注階段論。關注生存階段教師們所關注的是自己的生存問題，即能否在這個新環(huán)境中生存下來。所以此時教師們關注的是班級的經(jīng)營管理、對教學內容的精通熟練，以及上級的視察評價、學生與同事的肯定、接納等。在此階段，教師們都表現(xiàn)出明顯的焦慮與緊張，所以這一時期的壓力是相當大的。他們最擔心的問題是：“學生喜歡我嗎”、“同事們如何看我”、“領導是否覺得我干得不錯”等。題干中李老師的情況符合B選項。故本題選B。

3.A

【解析】本題考查的是課程標準的定義。課程標準是課程計劃中每門學科以綱要的形式編寫的、有關學科教學內容的指導性文件，是課程計劃的分學科展開。它規(guī)定了學科的教學目的、任務，知識的范圍、深度和結構，教學進度以及有關教學方法的基本要求，是編寫教科書和教師進行教學的直接依據(jù)，也是衡量各科教學質量的重要標準，教師應將課程標準作為檢查自己教學質量的依據(jù)。故本題選A。

4.B

【解析】本題考查的是倒攝抑制。前攝抑制是指先前學習的材料對后學習的材料的回憶或再認產(chǎn)生的干擾。倒攝抑制是指后來學習的材料對先前學習的材料的回憶或再認產(chǎn)生的干擾。題干中“臨睡前所學的內容”不受倒攝抑制影響，所以記憶效果優(yōu)于白天。故本題選B。

5.C

【解析】本題考查的是課程目標取向的類型?；诿绹n程論專家舒伯特的見解，將典型的課程目標取向歸結為四種：“普遍性目標”取向、“行為目標”取向、“生成性目標”取向、“表現(xiàn)性目標”取向。其中“生成性目標取向”是在教育情境中隨著教育過程的展開而自然生成的課程與教學目標。不是事先規(guī)定的目標，而是隨著學習活動的展開自然生成的目標。“生成性目標”最根本的特點就是過程性。故本題選C。

6.B

【解析】本題考查的是記憶術。記憶術指的是人們把那些枯燥無味、但又必須記住的信息“牽強附會”地賦予其意義，使記憶過程變得生動有趣的方法。常見的記憶術主要有：位置記憶法、縮簡和編歌訣、諧音聯(lián)想法、關鍵詞法、語義聯(lián)想、形象聯(lián)想法。其中縮簡法就是將識記材料的每條內容簡化成一個關鍵性的字，然后變成自己熟悉的事物，從而將材料與過去經(jīng)驗聯(lián)系起來。有時，可以將材料縮簡成歌訣。歌訣韻律和諧，抑揚頓挫，非常有助于記憶。題干中“前(錢)進(禁)賓(兵)館”屬于縮減法。故本題選B。

7.B

【解析】本題考查的是教師期望效應。教師期望效應也叫羅森塔爾效應或皮革馬利翁效應，即教師的期望或明或暗地傳送給學生，會使學生按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。教師期望效應的發(fā)生，既取決于教師自身的因素，也取決于學生的人格特征、原有認知水平、歸因風格等心理因素。影響學生成績和師生關系的直接因素是教師對學生的期望。故本題選B。

8.B

【解析】本題考查的是社會抑制。他人在場不但不能促進我們行為效率的提高，反而會影響我們的正常工作，使工作效率下降。這種當他人在場或與他人一起從事某項工作時而使個體行為效率下降的現(xiàn)象稱作社會干擾，也叫社會抑制。題干的兩種情況都體現(xiàn)了社會抑制。故本題選B。

9.B

【解析】本題考查的是王充的教育思想。題干中“施用累能”意思是能力是在使用中積累的。體現(xiàn)了社會實踐對智力的影響。故本題選B。

10.C

【解析】本題考查的是德育的社會性功能德育對教育的導向功能。德育主要解決的是受教育的發(fā)展方向問題，直接反映時代的特點和社會的要求。所以，任何社會都十分關心德育的地位和性質，而且常常通過干預德育、強化德育來控制學校教育，通過規(guī)定其性質、內容來決定和保證整個教育的性質和發(fā)展方向。在德育實施過程中，德育對其他各育的實施起導向作用。故本題選C。

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