2020年教師招聘筆試之教綜模擬題及解析104

http://m.cqmzn.com 2020-06-29 16:48 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

1.B

【解析】本題考查的是新課程改革的評價理念。關于新課程改革的評價理念，在《基礎教育課程改革綱要(試行)》這一文件中有明確的表述：(1)評價的目的在于促進發(fā)展。淡化原有的甄別和選拔功能，關注學生、教師、學校和課程發(fā)展中的需要，突出評價的激勵與控制功能。(2)評價內(nèi)容綜合化，重視知識以外的綜合素質的發(fā)展，尤其是創(chuàng)新、探究、合作與實踐等能力的發(fā)展，以適應人才發(fā)展多樣化的要求;評價標準分層化，關注被評價者之間的差異性和發(fā)展的不同需求，促進其在原有水平上的提高和發(fā)展的獨特性。(3)評價主體多元化，從單向轉為多向，增強評價主體間的互動，強調(diào)被評價者成為評價主體中的一員，建立學生、教師、家長、管理者、社區(qū)和專家等共同參與、交互作用的評價制度，以多渠道的反饋信息促進被評價者的發(fā)展。故本題選B。

2.A

【解析】本題考查的是教師專業(yè)發(fā)展的階段。福勒等人把教師的成長分為三個階段，即“關注生存”“關注情境”“關注學生”三個階段。其中，關注生存階段為入職的1—2年，即初任教師階段。在此階段，教師們所關注的是自己的生存問題，即能否在這個新環(huán)境中生存下來。所以此時，教師們關注的是班級的經(jīng)營管理、對教學內(nèi)容的精通熟練，以及上級的視察評價、學生與同事的肯定、接納等。題干中的老師剛入職，關心的是領導、同事和學生的認可，屬于關注生存階段。故本題選A。

3.C

【解析】本題考查的是心理起源說。心理起源說：孟祿從心理學的角度去解釋教育起源問題，認為原始教育的形式和方法主要是日常生活中兒童對成人生活的無意識模仿。小麗對媽媽“無意識的模仿”，屬于心理起源說。故本題選C。

4.D

【解析】本題考查的是實踐鍛煉法。題干這句話強調(diào)的是通過實際活動，鍛煉了身體和意志，體現(xiàn)了實際鍛煉法的內(nèi)涵。故本題選D。

5.B

【解析】本題考查的是知識的分類。安德森從信息加工的角度，把知識分為陳述性知識和程序性知識。陳述性知識是關于“是什么”的知識，是對事實、定義、規(guī)則和原理等的描述。程序性知識則是關于怎么做的知識，如怎么進行推理、決策或解決某類問題等。題干中課本上的游泳知識是告訴學生操作要領，怎么進行游泳。所以是程序性知識。故本題選B。

6.A

【解析】本題考查的是關鍵期的概念。關鍵期是指個體身心發(fā)展的某一時期，在這一時期個體對某一特定刺激特別敏感，如果在這一時期施以相應的教育，個體會得到良好的發(fā)展。故本題選A。

7.A

【解析】本題考查的是師生關系的發(fā)展階段。師生關系一般要經(jīng)歷：生疏、接觸、親近、依賴、協(xié)調(diào)、默契這六個階段。故本題選A。

8.B

【解析】本題考查的是馬斯洛的需要層次理論。馬斯洛的需要層次理論中將人類的需要由低到高分成了5個層次，分別是生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重需要和自我實現(xiàn)的需要，其中歸屬與愛的需要又叫做社交需要，是指每個人都有被他人或群體接納、愛護、關注、鼓勵及支持的需要。故本題選B。

9.A

【解析】本題考查的是教學水平。教學的水平，包括記憶水平、解釋性水平和探究性水平三個等級，不同等級水平的教學所能達到的目標是截然不同的。其中，記憶水平的教學，目的在于識別或記住事實材料，使之再認或再現(xiàn)，不求理解，機械模仿，教學中以教師得出結論為主，反復訓練學生記憶功能。題干中的李老師對學生的要求體現(xiàn)出其教學水平屬于記憶水平，故本題選A。

10.D

【解析】本題考查的是課程表安排的原則。課程表安排遵循的原則：整體性原則、遷移性原則、生理適宜原則。其中：(1)整體性原則：要著眼全局，統(tǒng)籌安排好課程計劃所規(guī)定的每一門課程，使之處于能發(fā)揮最佳效果的恰當位置。(2)遷移性原則：充分考慮各門學科之間相互影響的性質和特點，利用心理學上的遷移規(guī)律，促使課程之間正遷移，防止負遷移現(xiàn)象的發(fā)生。(3)生理適宜原則：課程的安排要考慮學生的心理特點，使學生的大腦功能和身體機能都得到平衡和健康的發(fā)展。故本題選D。

推薦閱讀：

教師招聘報名時間

教師招聘報名入口