2020年教師招聘筆試之教綜模擬題及解析126

http://m.cqmzn.com 2020-07-01 11:44 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

1.D

【解析】本題考查的是新課程理念。情感態(tài)度與價值觀關(guān)注人的情感的發(fā)展和學習態(tài)度的建立。題干中“知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者”意思是知道它不如喜歡它，喜歡它不如以它為快樂。“樂”強調(diào)是學生學習知識的情感體驗。“知”到“好”再到“樂”，這是一個情緒和情感不斷遞進的過程，故題干的內(nèi)容體現(xiàn)了關(guān)注學生的情緒生活和情感體驗。故本題選D。

2.C

【解析】本題考查的是教師的職業(yè)素養(yǎng)。教師的職業(yè)素養(yǎng)包括教師的職業(yè)道德素養(yǎng)、教師的知識素養(yǎng)、教師的能力素養(yǎng)、職業(yè)心理健康等。教師的知識素養(yǎng)包括：精深的學科專業(yè)知識;廣博的科學文化知識;教育科學知識等。教師具備教育科學知識也就是說相關(guān)的教育理論知識和技能，才能將自己對教育內(nèi)容的理解轉(zhuǎn)化為學生的知識和解決教育教學中的問題。故本題選C。

3.D

【解析】本題考查的是學生的人身自由權(quán)。人身自由權(quán)指未成年學生有支配自己人身自由和行動的自由，非經(jīng)法定程序，不受非法拘禁、搜查和逮捕，如教師不得因為各種理由隨意對學生進行搜查，不得對學生關(guān)禁閉。故本題選D。

4.A

【解析】本題考查的是教學水平。根據(jù)不同等級水平的教學所能達到的目標不同，把教學水平分為記憶水平、解釋性水平和探究性水平三個等級。其中，探究性理解水平的教學指的是有目的地引起新問題情境的認知沖突，促使學生積極介入。教師與學生共同參與提出問題和解決問題、共同進行研究和評價。學生在教師的引導(dǎo)下充分發(fā)揮自主學習的主動性，獲得對知識、技能的探究性理解，增強科學觀點和有效的思考。故本題選A。

5.C

【解析】本題考查的是小學生心理發(fā)展的特點。主要表現(xiàn)為：認知能力獲得迅速發(fā)展，思維從以具體形象思維為主向以抽象思維為主過渡。情感內(nèi)容日益豐富和深刻，情感表達方式逐漸內(nèi)化。意志品質(zhì)不斷增強。自我意識水平提高，個性品質(zhì)逐漸形成等。ABD選項是中學生心理發(fā)展的特點。故本題選C。

6.D

【解析】本題考查的思維的過程。系統(tǒng)化是指把學到的知識分門別類地按一定程序組成層次分明的整體系統(tǒng)的過程。把整數(shù)、分數(shù)、小數(shù)概括為有理數(shù)的過程，就是思維系統(tǒng)化的過程。故本題選D。

7.B

【解析】本題考查的是沖動型與沉思型認知風格。沖動型的學生在解決認知任務(wù)時，總是急于給出問題的答案。沉思型學生在解決認知任務(wù)時，總是謹慎、全面地檢查各種假設(shè)，在確認沒有問題的情況下才會給出答案。題干中描述的小明同學總是嚴謹全面地考慮，在確認無誤時才會給出答案，屬于沉思型。故本題選B。

8.B

【解析】本題考查的是備課。教師備課必須要鉆研教材，具體可以包括理解課程計劃、課程標準、教材和閱讀相關(guān)參考資料。教師備教材要經(jīng)歷懂、透、化三個階段。“懂”就是要求掌握教材的基本結(jié)構(gòu)，“透”就是要求對教材做到融會貫通，成為教師自身知識的一部分，“化”就是要求教師的思想感情要和教材的思想內(nèi)容相融合。題干中，給學生一杯水，自己要有一桶水，意思就是說老師要比學生懂的多，就是教師看的東西多，反映在備課中，就是要備課充分，豐富自身的專業(yè)知識。C選項的教參只是教材中的一個部分，說法不完全，故排除。故本題選B。

9.B

【解析】本題考查的是談話法的注意事項。談話法應(yīng)注意的事項包括三個方面：(1)要做好充分的準備;(2)談話要面向全體學生;(3)在談話結(jié)束時進行總結(jié)。題干中強調(diào)了準備好問題，并面向全體學生，進行總結(jié)。故本題選B。

10.C

【解析】本題考查的是教學相長的含義。教學相長：在教育過程中，教師的教促進學生的學，學生的學促進教師的教，教與學是相互促進的，“學然后知不足，教然后知困”。教師在教的過程中，促使自己不斷學習、不斷進步。同時，在教育過程中，虛心的教師也會從學生那里學到不少東西，從而不斷充實自己。教學相長包括三層含義：教師的教可以促進學生的學;教師可以向?qū)W生學習;學生可以超越老師。故本題選C。

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