教師招聘每日一練2020年（7月5日）

http://m.cqmzn.com 2020-07-03 08:44 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

1.【單選】李老師是一名數(shù)學(xué)老師，他僅憑考試成績來評價學(xué)生，便會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生“書呆子”型成就中心的偏向，這是考試的( )。

A.顯性負(fù)向功能 B.顯示正向功能 C.隱性負(fù)向功能 D.隱性正向功能

2.【單選】下列關(guān)于教育的生物起源說的說法中，錯誤的是( )。

A.它是以達(dá)爾文生物進化論為指導(dǎo)

B.與神話起源說相比，它是一大進步

C.它可以準(zhǔn)確地區(qū)分人類教育行為與動物類養(yǎng)育行為之間質(zhì)的差別

D.它是教育學(xué)史上第一次正式提出的有關(guān)教育起源的學(xué)說

3.【單選】有人說，教育起源于原始社會兒童對成人行為的無意識模仿，但這種模仿并不是后天習(xí)得的，而是遺傳性的，這體現(xiàn)的是( )。

A.教育的神話起源 B.教育的心理起源說 C.教育的勞動起源說 D.教育的交往起源說

4.【單選】馬克思主義教育學(xué)在教育起源問題上堅持( )。

A.勞動起源論 B.生物起源論 C.心理起源論 D.生物進化論

5.【多選】學(xué)校的產(chǎn)生一般需要具備下列哪些條件?( )

A.社會生產(chǎn)水平的提高

B.文字的產(chǎn)生和知識的記載達(dá)到一定程度

C.腦力勞動和體力勞動的分離

D.教育制度的建立

答案及解析：
1.答案C?！窘馕觥勘绢}考查的是教育的功能。按教育功能作用的方向，可分為正向功能與負(fù)向功能。教育的正向功能指教育有助于社會進步和個體發(fā)展的積極影響和作用。教育的育人功能、經(jīng)濟功能、政治功能、文化功能等，往往是指教育正面的、積極的功能。負(fù)向功能指阻礙社會進步和個體發(fā)展的消極影響和作用。教育的負(fù)向功能是由于教育與政治經(jīng)濟發(fā)展不適應(yīng)、教育內(nèi)部結(jié)構(gòu)不合理等因素，使教育在不同程度上對人和社會的發(fā)展產(chǎn)生阻礙作用。按教育功能作用呈現(xiàn)的形式，可分為顯性功能和隱性功能。顯性功能指教育活動依照教育目的，在實際運行中所出現(xiàn)的與之相吻合的結(jié)果，如促進人的全面和諧發(fā)展、促進社會的進步等，就是顯性教育功能的表現(xiàn)。隱性功能指伴隨顯性教育功能所出現(xiàn)的非預(yù)期性的功能。題干中李老師通過成績來評價學(xué)生，但是卻導(dǎo)致學(xué)生變成“書呆子”，這是在教師預(yù)期之外并且對個體發(fā)展產(chǎn)生了消極影響的，屬于隱性負(fù)向功能。故本題選C。
2.答案C?！窘馕觥勘绢}考查的是教育的生物起源說。教育的生物起源說是教育史上第一個正式提出的有關(guān)教育起源的學(xué)說，與神話起源說相比，生物起源說可以說是一大進步，所以B、D選項正確。此學(xué)說的提出標(biāo)志著對教育起源問題的解釋開始轉(zhuǎn)向科學(xué)方向。該類觀點以達(dá)爾文生物進化論為指導(dǎo)，所以A選項正確。把教育的起源歸之于動物的本能行為，認(rèn)為教育過程即按生物學(xué)規(guī)律進行的本能過程，完全否認(rèn)了人與動物的區(qū)別，否認(rèn)了教育的社會性，所以C選項錯誤。代表人物有法國的利托爾諾、英國的沛西·能。故本題選C。
3.答案B?！窘馕觥勘绢}考查的是教育的心理起源說。教育的心理起源說認(rèn)為教育起源于兒童對成人無意識的模仿，把全部教育都?xì)w結(jié)于無意識狀態(tài)下產(chǎn)生的模仿行為。代表人物有美國的孟祿。故本題選B。
4.答案A?！窘馕觥勘绢}考查的是教育的勞動起源說。勞動起源說也稱為教育的社會起源說，它是在批判生物起源說和心理起源說的基礎(chǔ)上、在馬克思?xì)v史唯物主義理論的指導(dǎo)下形成的。勞動起源說的直接理論依據(jù)和方法論基礎(chǔ)是恩格斯的著作《勞動在從猿到人的轉(zhuǎn)變過程中的作用》。勞動起源論者認(rèn)為教育起源于勞動，起源于勞動過程中社會生產(chǎn)需要和人的發(fā)展需要的辯證統(tǒng)一。代表人物有蘇聯(lián)的米丁斯基、凱洛夫。故本題選A。
5.答案ABC?！窘馕觥繉W(xué)校是人類教育發(fā)展到一定歷史階段的產(chǎn)物。它的產(chǎn)生，一般需要三個基本條件：(1)社會生產(chǎn)有了一定程度的發(fā)展，必須出現(xiàn)相當(dāng)數(shù)量的剩余產(chǎn)品，使一部分人可以脫離生產(chǎn)勞動，同時體力勞動和腦力勞動分工，開始出現(xiàn)專門從事教育的教師和專門參與學(xué)習(xí)的學(xué)生。(2)具有相當(dāng)數(shù)量的經(jīng)驗積累，為學(xué)校教育提供特定的教育內(nèi)容。(3)文字等記載和傳遞文化的工具達(dá)到了一定水平。故本題選ABC。

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