教師資格國(guó)考中小學(xué)教綜筆試模擬題23

http://m.cqmzn.com 2020-08-17 14:30 中國(guó)教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

【人物簡(jiǎn)介】荀子，名況，字卿，戰(zhàn)國(guó)末期趙國(guó)人。著名思想家、文學(xué)家、政治家。荀子對(duì)儒家思想有所發(fā)展，在人性問(wèn)題上，提倡性惡論，主張人性有惡，否認(rèn)天賦的道德觀念，強(qiáng)調(diào)后天環(huán)境和教育對(duì)人的影響。他曾在齊國(guó)的稷下學(xué)宮長(zhǎng)期執(zhí)教，并三次出任齊國(guó)稷下學(xué)宮的祭酒(學(xué)會(huì)首領(lǐng))。荀子的私學(xué)傳授有兩大特點(diǎn)：一是作為儒學(xué)大師，卻培養(yǎng)出韓非和李斯兩位著名的法家學(xué)者和政治家，促成了統(tǒng)一大業(yè)的實(shí)現(xiàn);二是極為注重儒家經(jīng)典的傳授，對(duì)保存古代文獻(xiàn)做出了貢獻(xiàn)。

【主要著作】《荀子》

【主要理論】

1.性惡論

荀子批判“性善論”，認(rèn)為“性惡論”更能說(shuō)明問(wèn)題。荀子認(rèn)為：“今人之性，生而有好利焉，順是，故爭(zhēng)奪生而辭讓亡焉”，人的本能中不存在道德和理智，如聽(tīng)任本能發(fā)展而不加節(jié)制，必將產(chǎn)生暴力，所以人性惡。

此外，荀子還提出“人之性惡，其善者偽也”，教育的作用在于“化性起偽”。

2.教育目的：以大儒為目標(biāo)

從現(xiàn)實(shí)的表現(xiàn)出發(fā)，荀子把當(dāng)時(shí)的儒者分為三個(gè)層次：俗儒、雅儒、大儒。俗儒徒有儒者的外表而沒(méi)有儒者之實(shí)，既無(wú)操守又無(wú)將知識(shí)融會(huì)貫通的能力，不是教育所培養(yǎng)的人才;雅儒能基本理解儒學(xué)的精神，言行合乎法度，講原則，雖不能知類通達(dá)，但決不自欺欺人;大儒知類通達(dá)，以淺持博，以一持萬(wàn)，是理想的人才。在荀子看來(lái)，教育應(yīng)該以培養(yǎng)大儒作為理想目標(biāo)。

3.學(xué)習(xí)過(guò)程

荀子提出：“不聞不若聞之，聞之不若見(jiàn)之，見(jiàn)之不若知之，知之不若行之，學(xué)至于行之而止矣。”該觀點(diǎn)認(rèn)為完整的學(xué)習(xí)過(guò)程是由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)，再到行動(dòng)的過(guò)程。

【教育名言】

1.不積跬步，無(wú)以至千里;不積小流，無(wú)以成江海。

2.干、越、夷、貉之子，生而同聲，長(zhǎng)而異俗，教使之然也。

3.蓬生麻中，不扶而直;白沙在涅，與之俱黑。

【試題示例】

1.【單選】“人之性惡，其善者偽也”，性惡說(shuō)的代表人物是( )。

A.孟子 B.孔子

C.荀子 D.莊子

1.【答案】C

【解析】本題考查的是性惡論的代表人物。性惡論的代表人物是荀子，他提出“人之性惡，其善者偽也”。C選項(xiàng)符合題意。A選項(xiàng)，孟子提出了性善論。故本題選C。

2.【單選】在我國(guó)古代教育思想家中，荀子認(rèn)為教育的理想目標(biāo)是培養(yǎng)( )。

A.大儒 B.俗人

C.俗儒 D.雅儒

2.【答案】A

【解析】本題考查的是荀子的教育思想。荀子把當(dāng)時(shí)的儒者劃分為幾個(gè)層次，即俗儒、雅儒、大儒。俗儒是最低一等的儒，這類人徒然學(xué)得儒者的外表，但是對(duì)教條僅僅止步于誦讀而已，全然不知其用;雅儒，他們雖不能理解法典所未載和自己所未見(jiàn)的問(wèn)題，卻能承認(rèn)無(wú)知，顯得光明而坦蕩;大儒是最理想的一類人才，他們不僅知識(shí)廣博，且能以已知推知未知，自如地應(yīng)付新事物，新問(wèn)題，這才是教育所要培養(yǎng)的理想人才。故本題選A。

3.【單選】荀子在《勸學(xué)篇》中指出：“不積跬步，無(wú)以至千里，不積小流，無(wú)以成江海。”這句話所蘊(yùn)含的教學(xué)原則是( )。

A.循序漸進(jìn)原則 B.因材施教原則

C.啟發(fā)引導(dǎo)原則 D.直觀性原則

3.【答案】A

【解析】本題考查的是荀子的教育觀點(diǎn)。“不積跬步，無(wú)以至千里;不積小流，無(wú)以成江海”的意思是：不積累一步半步就沒(méi)有辦法到達(dá)千里的地方，不積累小河流就沒(méi)有辦法匯成江海，即學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷積累的過(guò)程。它體現(xiàn)的是教學(xué)的循序漸進(jìn)原則。故本題選A。