教師資格國考幼兒《綜合素質(zhì)》模擬題及解析(53)

http://m.cqmzn.com 2020-08-27 11:36 中國教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

閱讀下面材料，回答問題

“正確答案只有一個”這種思維模式，在我們頭腦中已不知不覺地根深蒂固。事實(shí)上，若是某種數(shù)學(xué)問題的話，說正確答案只有一個是對的，麻煩的是，生活中大部分事物并不像某種數(shù)學(xué)問題那樣。過去行之有效的方法，到了現(xiàn)在往往不靈了。正因?yàn)槿绱?，如果你認(rèn)為正確答案只有一個的話，當(dāng)你找到某個答案以后，就會止步不前。因此，不滿足于一個答案，不放棄探求，這一點(diǎn)非常重要。

然而，尋求第二種答案，或是解決問題的其他路徑和新的方法，有賴于創(chuàng)造性的思維。那么，創(chuàng)造性的思維又有哪些必需的要素呢?

有人是這樣回答的：“富有創(chuàng)造性的人總是孜孜不倦地汲取知識，使自己學(xué)識淵博。從古代史到現(xiàn)代技術(shù)，從數(shù)學(xué)到插花，不精通各種知識就一事無成。因?yàn)檫@些知識隨時都可能進(jìn)行組合，形成新的創(chuàng)意。這種情況可能出現(xiàn)在六分鐘之后，也可能在六個月之后，六年之后，但當(dāng)事人堅(jiān)信它一定會出現(xiàn)。”

我對此完全贊同，知識是形成新創(chuàng)意的素材，但這并不是說，光憑知識就能擁有創(chuàng)造力。發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵，在于如何運(yùn)用知識。創(chuàng)造性的思維，必須有探求新事物，并為此而活用知識的態(tài)度和意識，在此基礎(chǔ)上，持之以恒地進(jìn)行各種嘗試。

認(rèn)為“我不具備創(chuàng)造力”的人當(dāng)中，有的覺得創(chuàng)造力僅僅是貝多芬、愛因斯坦以及莎士比亞他們的，從而進(jìn)行自我壓制。不言而喻，在創(chuàng)造的宇宙里，貝多芬、愛因斯坦、莎士比亞是光輝燦爛的明星，然而在大多數(shù)情況下，即便是他們，也并非輕而易舉就能獲得如此非凡的靈感。相反，這種非凡的靈感，往往產(chǎn)生于這樣的過程：關(guān)注極其普通、甚至一閃念的想法，并對它反復(fù)推敲，逐漸充實(shí)。由此看來，區(qū)分一個人是否擁有創(chuàng)造力，主要根據(jù)之一是，擁有創(chuàng)造力的人會留意自己細(xì)小的想法，即使他們不知道將來會產(chǎn)生怎樣的結(jié)果，但他們很清楚，小的創(chuàng)意會打開大的突破口，并堅(jiān)信自己一定能使之變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

(1)創(chuàng)造性思維有哪些必需的要素?(4分)

(2)只有貝多芬、愛因斯坦以及莎士比亞他們才具備創(chuàng)造性思維。這種說法是不對的，為什么?(10分)

【答案要點(diǎn)】

(1)創(chuàng)造性思維，首先要有淵博的知識，其次要有探求新事物，活用知識的態(tài)度和意識，最后，就是持之以恒地進(jìn)行各種嘗試。

(2)只有貝多芬、愛因斯坦以及莎士比亞他們才具備創(chuàng)造性思維，這種說法是不對的。因?yàn)?，在作者看來，只要留意自己極其普通、甚至一閃念的想法，并對它反復(fù)推敲，逐漸充實(shí)，堅(jiān)信自己一定能使之變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。堅(jiān)信這一點(diǎn)任何人都能擁有創(chuàng)造力。所以，我們不能天然的認(rèn)為“我不具備創(chuàng)造力”從而壓制自我。而應(yīng)該努力的學(xué)習(xí)知識，充滿探求新事物的熱情，不斷進(jìn)行各種嘗試，抓住極其普通的、一閃念的想法，去大膽的進(jìn)行創(chuàng)造。這樣，你也可能成為一個“貝多芬”亦或“愛因斯坦”、“莎士比亞”。