尊重幼兒藝術(shù)表現(xiàn)能力發(fā)展的年齡特點

http://m.cqmzn.com 2020-09-10 17:35 中國教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

南京師范大學(xué) 孔起英

華東師范大學(xué) 華愛華

《指南》藝術(shù)領(lǐng)域的前言部分指出，“幼兒對事物的感受和理解不同于成人，他們表達自己認識和情感的方式也有別于成人”。

問題1：

如果幼兒不具備一定的畫畫技能，他們畫出來的畫沒有人能看得懂，這算是具備了基本的表現(xiàn)能力嗎?

答：

我們先要反思一下，幼兒的畫看不懂這意味著什么?這里有兩點我們必須要理解。首先，幼兒的畫看不懂正表明幼兒是用自己獨特的方式來表達自己對外部世界的認識和理解，表達自己的情感和意愿。這里的獨特方式指的是幼兒的年齡特點。以幼兒的繪畫能力發(fā)展來看，1—4歲的幼兒處于涂鴉期，他們從無控制的亂線涂鴉到有控制的命名涂鴉;3—6歲的幼兒處于象征期，開始用線條和簡單圖形的組合來表征自己所感知過的事物，這時受限于幼兒手部精細動作水平和對事物的認知水平，幼兒畫的畫是非常不像的;而5—7歲進入寫實性早期，所畫的畫開始有點像了(學(xué)前期的這三個階段在年齡上的重疊，表明了幼兒發(fā)展速度的差異性)?？梢?，3—6歲處于象征期的幼兒，他只是通過圖形符號來表征世界，就像角色游戲中幼兒用一根木棒表征為一匹馬一樣，盡管不像，但幼兒滿足了自己表達的意愿。

其次，幼兒的畫看不懂，意味著他們的畫“形”不似，但只要聽他們解釋自己的作品，立即會讓人感到一種“神”似，就像上面提到的“剁餡”的畫那樣，這里的“神”就是幼兒內(nèi)心世界的一種“靈性”。如果為了幼兒畫得像而教技能，我們擔心會削弱幼兒的表現(xiàn)力，變得“形似而神不似”了，因為大家畫得都一樣了。

所以，只要我們理解了幼兒藝術(shù)的表現(xiàn)特點，我們就能寬容地對待幼兒的任何一個表現(xiàn)性行為。

問題2：

難道我們不能通過教會幼兒一些藝術(shù)的技能，來推進他們的發(fā)展，讓他們更早進入寫實期，而不是等待他們的發(fā)展呢?

答：

畢加索說過這樣一句話：“我能用很短的時間就畫得像一位大師，卻要用一生去學(xué)習(xí)畫得像一個兒童。”所以，我們?yōu)槭裁匆ㄟ^教學(xué)，讓一個本來畫畫就充滿純真的兒童，快速地變得像成人那樣畫畫呢?

當然，表現(xiàn)能力中含有表現(xiàn)技能，事實上我們也可以看到幼兒在不同的年齡段表現(xiàn)的技能也在提高，比如，線條越來越流暢，涂色越來越均勻，而且逐步控制在輪廓線內(nèi)了，從不會擇色到能夠按需擇色了，畫面中形象之間大小比例、前后關(guān)系慢慢地有所體現(xiàn)了……但是我們想說的是，幼兒階段的這些簡單的表現(xiàn)技能，不是教師教出來的，而是在大量表現(xiàn)過程中的一種自然成熟。不以成熟為前提，“教”也是徒勞的。

案例：

小海是個實習(xí)生，聽說學(xué)校的實習(xí)指導(dǎo)老師要來觀摩她的教學(xué)活動，特別準備了一個語言和美術(shù)相結(jié)合的教學(xué)活動。為了使指導(dǎo)老師滿意，不僅進行了精心準備，還進行了試教。

活動過程是先講一個故事，叫“顛倒的世界”，故事內(nèi)容說的是在一個顛倒的世界里，樣樣事情都反了，比如，長頸鹿變短頸鹿了，烏龜跑得飛快，小兔子挪動身子很慢，房子會走……故事很好玩，聽得幼兒哈哈大笑。然后，老師讓幼兒自己想象，在你的顛倒世界里，還有什么事情反過來了，把它畫下來以后進行交流。

令小海老師沒有想到的是，事實真的顛倒了。試教時，她找來的一半孩子，都是平時被認為畫畫不好的，而留下準備正式上課的那一半幼兒，在外面學(xué)畫有的還得過獎。但遺憾的是試教很成功，而正式教學(xué)很不如意。試教時的那批孩子想象力豐富，講了很多稀奇古怪的相反事，笑得前仰后翻的，比如，在我的顛倒世界里，我變成了媽媽，媽媽變成了孩子，我看電視，命令媽媽寫字。而正式教學(xué)中，那些很會畫畫的孩子卻抓耳撓腮的，想不出要畫什么，總有說這個東西不會畫，那個東西不會畫的，還有相互模仿的。最不可思議的是，他們的繪畫技能一點也不顯得比另一些孩子好，也不比自己平時繪畫課上的好。

從這個案例可以看出，目前所謂的美術(shù)課，教的只是一些事物的形象，比如，樹怎么畫，房子怎么畫，螃蟹怎么畫，青蛙怎么畫……幼兒記住的只是這些形象的抽象特征，以后每次畫這些形象時，都這么畫。一旦要畫一個自己想要的但教師沒有教過的形象，他們就不敢畫了，即使畫了，那畫技就不如畫那些教過的形象了，所謂的遮擋、比例、結(jié)構(gòu)等技能水平都退回去了(因為教這些與認知發(fā)展水平相關(guān)的復(fù)雜技能還為時過早)。因此，被教了太多形象的幼兒，當教師要求他們畫意愿畫時的表現(xiàn)力就會受限，他們的表現(xiàn)僅僅局限在將已經(jīng)學(xué)過的形象進行組合。這就是為什么幼兒天生就愛畫畫，而且會畫他任何想畫的東西，而被教過以后，卻經(jīng)常說“我不會畫”的道理。

所以，《指南》藝術(shù)領(lǐng)域的目標是“喜歡進行藝術(shù)活動并大膽表現(xiàn)”。如果當幼兒經(jīng)常因為不會而不敢表現(xiàn)時，那就該反思我們的教育行為了。

問題3：

國內(nèi)經(jīng)常有各類兒童繪畫比賽和兒童畫展，要想?yún)①惢騾⒄梗u審是有標準的，那標準一定與繪畫技能有關(guān)，如果我們不從繪畫技能上下功夫，我們的幼兒怎么能在繪畫比賽中得獎呢?家長怎么能認同我們呢?

答：

對這個問題，半月談網(wǎng)對著名畫家官其格的訪談，很能說明問題。

半月談網(wǎng)：近年來您參與策劃過幾屆國際兒童繪畫展，對于兒童畫有著怎樣的情感?

官其格：主辦國際兒童繪畫展，主要是想推動一個理念，什么理念呢?我認為中國兒童畫70%不是兒童畫，是假的，為什么這么說，因為是完全被老師、家長意識形態(tài)所操縱下的東西，所以不是真正的兒童畫，真正的兒童畫應(yīng)當是童真、童趣、童心，關(guān)鍵在這里。

老師會說這是4—12歲兒童畫的，我說那些畫不是兒童畫，為什么?因為那是你們強加給兒童的模式、理念、要求，所以兒童畫的畫并不都屬于真正的兒童畫。

官其格：我們評價中國兒童畫的時候，不能大人看不懂就說它不好。好幾個老師跟我聊兒童畫，跟我搭不上話，他們說：“官老師你這樣說我們沒法活啊，家長反對，校長也……”他們是功利主義在先。

半月談網(wǎng)：那得看你想干什么。

官其格：你們是功利主義在先，所以就沒法理解我的思想，你們是為了賺錢，前不久我的學(xué)生給我寄了30幅兒童畫，最后我一張也看不上。所謂老師說的，家長說的，就是要看得明白，畫什么像什么，不能胡畫，就像一個人畫的一樣，你說這30幅兒童畫還是兒童畫嗎?

老師說了算，家長說了算，意識形態(tài)優(yōu)先那是不行的，那我怎么實踐，怎么對待呢?世界上就一個標準，我說美國、日本、歐洲也好，對兒童就應(yīng)該尊重兒童，尊重兒童心理，尊重兒童自由和自我價值，這樣出來的東西我才認可，你要不尊重這些前提，我就不認可。

責(zé)任編輯：王道垣