教師招聘每日一練2020年（12月15日）

http://m.cqmzn.com 2020-12-15 08:28 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

1.教師在給小學六年級學生教授圓柱與圓錐的計算方法時，所設計的例題的計算只要求精確到“π”為止。從知識分類學習論來看，教師的教學行為的最適當解釋是( )。

A.防止學生產(chǎn)生厭倦情緒 B.可以突出認知策略教學 C.防止學生課業(yè)負擔過重 D.突出數(shù)學概念與規(guī)則的學習

2.從現(xiàn)代認知心理學觀點看，創(chuàng)造力培養(yǎng)的最好途徑是( )。

A.進行發(fā)散性思維訓練

B.進行反省認知訓練

C.加強基本技能訓練

D.在重視基礎知識、基本技能的同時，注意解決問題策略訓練

3.研究表明，象棋專家看一個棋盤，看五秒能記住二十多個子，而非專家看五秒只能記住四五個子。這一事實的合理解釋是( )。

A.專家有敏銳觀察力 B.專家有敏捷記憶力 C.專家存儲了大量有關知覺模式 D.專家有較高的智力水平

4.教師罰學生抄寫課后生字五遍，這時學生的抄寫行為( )。

A.屬于集中練習 B.屬于區(qū)組練習 C.屬于隨機練習 D.不屬于動作技能練習

5.桑代克曾做過一個實驗：被試蒙上眼睛后練習畫4寸長的線段，經(jīng)過3000多次練習，毫無進步。其最適當?shù)慕忉屖? )。

A.被試缺乏學習動機 B.練習過多疲勞 C.被試不知練習的結果 D.缺乏適當?shù)闹笇?/p>

• 答案及解析：
• 1.D【解析】本題考查的是知識分類學習論。在現(xiàn)代認知心理學看來廣義知識分三類，如果用于回答“是什么”的問題，這樣的知識屬于陳述性的。如果回答“怎么辦”問題，這樣能應用于解決實際問題的知識(主要是概念和規(guī)則)屬于程序性的。如果用于對外辦事，則稱之為智慧技能，如果用于對內(nèi)調(diào)控，則稱之為認知策略或策略知識。題干中教師在教授圓柱與圓錐的計算方法，計算只要求精確到“π”為止，是為了讓學生解決實際的數(shù)學問題，突出數(shù)學概念與規(guī)則的學習。故本題選D。
• 2.D【解析】本題考查的是創(chuàng)造力的培養(yǎng)。問題解決能力涉及陳述性、程序性、策略性三類知識的綜合運用，培養(yǎng)創(chuàng)造性也要圍繞三類知識的教學進行。故本題選D。
• 3.C【解析】本題考查的是已有知識經(jīng)驗對記憶的影響。專家與新手相比，記憶存儲的信息量大，存儲的熟悉的棋局模式多，這些差別決定了專家與非專家的差別。故本題選C。
• 4.D【解析】本題考查的是動作技能。動作技能的練習要抱有改進作業(yè)的目的，要付出努力。學生被罰之下抄寫生字，是迫不得已應付教師，并未抱有改進書寫技能的目的，不屬于練習。故本題選D。
• 5.C【解析】本題考查的是桑代克的學習理論。在一個實驗中，桑代克要求被試蒙上眼睛練習畫四英寸長的線段。盡管練習達三千次之多，由于被試未看到自己反應的結果，他的練習并無進步。據(jù)此實驗以及類似的實驗，桑代克提出：在不知道學習的結果的情形下，重復的次數(shù)與學習的結果無關。故本題選C。

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責任編輯：郭爽