教師招聘每日一練2021年（5月17日）

http://m.cqmzn.com 2021-05-17 08:28 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

1.下列屬于學(xué)習(xí)結(jié)果分類(lèi)中態(tài)度學(xué)習(xí)的是( )。

A.把分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為小數(shù) B.畫(huà)出組織結(jié)構(gòu)圖

C.做出聽(tīng)古典音樂(lè)的行為選擇 D.知道北京是中國(guó)的首都

2.小華認(rèn)為法律或道德是一種社會(huì)契約，根據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展理論，小華的道德判斷屬于( )。

A.前習(xí)俗水平 B.習(xí)俗水平C.后習(xí)俗水平 D.超習(xí)俗水平

3.如果問(wèn)小明“為什么偷東西是不對(duì)的”，他的回答是“抓住了會(huì)挨打”。據(jù)此可以判斷小明的道德認(rèn)知發(fā)展處于( )。

A.前習(xí)俗水平 B.習(xí)俗水平C.后習(xí)俗水平 D.準(zhǔn)習(xí)俗水平

4.美國(guó)心理學(xué)家格塞爾通過(guò)雙生子實(shí)驗(yàn)證明在兒童發(fā)展的整個(gè)過(guò)程中具有決定作用的是( )。

A.遺傳因素 B.環(huán)境因素C.個(gè)體成熟因素 D.教育因素

5.格塞爾的爬樓梯實(shí)驗(yàn)證明了( )。

A.人的身心發(fā)展的階段性 B.人的身心發(fā)展的順序性

C.人的身心發(fā)展的不平衡性 D.人的身心發(fā)展的互補(bǔ)性

答案及解析：
1.【答案】C【解析】本題考查的是加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類(lèi)。加涅按學(xué)習(xí)結(jié)果將學(xué)習(xí)分為：言語(yǔ)信息的學(xué)習(xí)、智慧技能的學(xué)習(xí)、認(rèn)知策略的學(xué)習(xí)、動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)和態(tài)度的學(xué)習(xí)。選項(xiàng)A屬于智慧技能學(xué)習(xí)，選項(xiàng)B屬于認(rèn)知策略，選項(xiàng)D屬于言語(yǔ)信息學(xué)習(xí)。選項(xiàng)C做出聽(tīng)古典音樂(lè)的行為選擇屬于態(tài)度學(xué)習(xí)。故本題選C。
2.【答案】C【解析】本題考查的是科爾伯格的道德發(fā)展階段論?？茽柌駥⒌赖屡袛喾譃槿齻€(gè)水平：前習(xí)俗水平、習(xí)俗水平、后習(xí)俗水平。在后習(xí)俗水平第五階段——社會(huì)契約取向階段中，兒童認(rèn)為，道德法則只是一種社會(huì)契約，可以改變，不能以不變的規(guī)則去衡量人。故本題選C。
3.【答案】A【解析】本題考查的是科爾伯格的道德發(fā)展階段論?？茽柌駥⒌赖屡袛喾譃槿齻€(gè)水平(前習(xí)俗水平、習(xí)俗水平、后習(xí)俗水平)，每一水平包含兩個(gè)階段，六個(gè)階段依照由低到高的層次發(fā)展。其中，前習(xí)俗水平大約出現(xiàn)在幼兒園及小學(xué)低中年級(jí)階段，該時(shí)期的特征是兒童關(guān)注行為的直接后果與自身的利害關(guān)系。根據(jù)本題小明的回答，可知其道德判斷依據(jù)的是行為的后果與自己的利害關(guān)系——害怕受到懲罰。故本題選A。
4.【答案】C【解析】本題考查的是格塞爾的雙生子實(shí)驗(yàn)。心理學(xué)家格塞爾則通過(guò)雙生子爬梯實(shí)驗(yàn)強(qiáng)調(diào)成熟機(jī)制對(duì)人的發(fā)展的決定作用。故本題選C。
5.【答案】A【解析】本題考查的是身心發(fā)展的特點(diǎn)。人身心發(fā)展的階段性是指?jìng)€(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)。格塞爾的雙生子爬樓梯實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論，兒童的心理是自然成熟的，教育并不能將成熟過(guò)程提前，當(dāng)兒童心理成熟到一定程度時(shí)，教育會(huì)加快成熟過(guò)程。在未達(dá)到成熟階段時(shí)施以教育的影響，在一段時(shí)間內(nèi)會(huì)形成優(yōu)勢(shì)，卻難以保持長(zhǎng)久。該實(shí)驗(yàn)證明了人的身心發(fā)展具有階段性。故本題選A。

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