事業(yè)單位D類(lèi)案例分析題考情介紹及題型分析

http://m.cqmzn.com 2021-05-22 09:32 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

(二)啟示類(lèi)

2017：結(jié)合案例談?wù)剬?duì)做好班級(jí)制度管理的啟示。

2015上：該案例對(duì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展有何啟發(fā)?

這類(lèi)問(wèn)題稍微有點(diǎn)難度。因?yàn)閱?wèn)題雖然已經(jīng)有破題的角度了，但是又不是只讓你答理論知識(shí)。它需要你真正理解理論知識(shí)，靈活運(yùn)用理論知識(shí)。因?yàn)榘咐抢碚摰膶?shí)踐運(yùn)用。考生需要理解案例是怎么運(yùn)用該理論的?？忌谧鞔鹪擃?lèi)題型的時(shí)候，可以順著“取其優(yōu)點(diǎn)，避免錯(cuò)誤”這個(gè)思路進(jìn)行。如2017年的這道題，題目要求從班級(jí)制度管理來(lái)談啟發(fā)。那么我們首先在頭腦中快速回想下這部分的知識(shí)內(nèi)容。其次，我們?cè)诨氐桨咐咐械慕處熢诎嗉?jí)制度管理這方面做的是正確或者錯(cuò)誤的。如果是正確的，那么在哪些方面體現(xiàn)出來(lái)，對(duì)應(yīng)理論知識(shí)的哪些方面。如果是錯(cuò)誤的，又是對(duì)應(yīng)理論知識(shí)哪些方面。最后，組織語(yǔ)言進(jìn)行卷面作答。

如：案例中的教師在班級(jí)制度管理這方面的做法值得我們學(xué)習(xí)，從中我獲得了一些啟發(fā)，如下：

1.在班級(jí)管理方面,應(yīng)該注意做到(如果是錯(cuò)誤的，則可以這么寫(xiě)“在班級(jí)管理方面不能……)

2.在班級(jí)管理方面,應(yīng)該注意做到(如果是錯(cuò)誤的，則可以這么寫(xiě)“在班級(jí)管理方面不能……)

3.……

(三)評(píng)價(jià)分析類(lèi)

此類(lèi)題目難度與啟示類(lèi)相等。這類(lèi)題的題目設(shè)置一般是讓考生對(duì)上述案例的教師行為進(jìn)行評(píng)價(jià)。如：

2020上中學(xué)：請(qǐng)結(jié)合上述材料，對(duì)班主任李老師的做法進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2018上：請(qǐng)運(yùn)用相關(guān)教育教學(xué)理論，對(duì)案例一中的教學(xué)行為進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2017：結(jié)合案例說(shuō)說(shuō)王老師作為新班主任，他的做法有哪些可取和不足之處?請(qǐng)對(duì)記錄三中王老師設(shè)計(jì)量表進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2016上：請(qǐng)結(jié)合教育學(xué)、心理學(xué)相關(guān)知識(shí)，對(duì)比分析案例中張、陳兩位老師行為的成敗得失。

2015上：這位教師的行為表現(xiàn)是否恰當(dāng)，為什么?

那么你還會(huì)發(fā)現(xiàn)，問(wèn)題并沒(méi)有給你提示評(píng)價(jià)的角度。考生需要自己找準(zhǔn)角度。同時(shí)需要考生理解透案例，然后在頭腦中與所學(xué)知識(shí)對(duì)應(yīng)上來(lái)，找到理論依據(jù)，再去結(jié)合理論分條解釋與闡述。作答思路是：教師的做法如果是正確/錯(cuò)誤的，是因?yàn)樽龅搅?違背了……(理論依據(jù))。答題時(shí)采用三步走，總—分—總。第一個(gè)總是指進(jìn)行評(píng)價(jià)。第二個(gè)分是指進(jìn)行分段分條作答。第三個(gè)總是進(jìn)行總結(jié)。總結(jié)可以無(wú)。

如：案例中教師的做法是錯(cuò)誤的/正確的。

1.該老師做到了/違背了理論1。……(理論解釋)。案例中……。(所以，……。)

2.該老師做到了/違背了理論2。……(理論解釋)。案例中……(所以，……。)

3.該老師做到了/違背了理論3。……(理論解釋)。案例中……(所以，……。)

(四)對(duì)策類(lèi)

如：2020上中學(xué)：請(qǐng)結(jié)合上述筆記分析數(shù)學(xué)王老師存在的問(wèn)題，并給他提出改進(jìn)意見(jiàn)。

2019上小學(xué)2.針對(duì)三年級(jí)2班小組合作學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，請(qǐng)給李老師提出教學(xué)改進(jìn)建議。

2016上：假如你是案例二中的班主任李老師，你會(huì)如何處理這件事?

2015上：假如你是這位教師，接下來(lái)，你打算如何改變現(xiàn)在的狀況?

這類(lèi)題目對(duì)我們考生來(lái)說(shuō)具有一定難度。考生很難給出實(shí)操性強(qiáng)、而且是科學(xué)合理的對(duì)策。要達(dá)到這一點(diǎn)的話，圖圖認(rèn)為是需要具有一定的教育經(jīng)驗(yàn)的?？忌谶@個(gè)問(wèn)題上，往往給出的建議、對(duì)策是偏理論性的。因此，考生在答這類(lèi)題時(shí)，要注意盡量將自己置于教育情境中，設(shè)想你就是案例中的教師，除了找到理論支撐之外，還需要將建議盡量細(xì)化，可行化?？忌谧鞔鸬臅r(shí)候盡量避免純理論堆砌。比如，很多考生回答是這樣：“要遵循現(xiàn)代學(xué)生觀、要樹(shù)立現(xiàn)代教師觀。”但這樣的回答不能叫對(duì)策。以2015年上的問(wèn)題為例，圖圖給大家做一下示范，給各位考生感受下怎么樣的回答才是可行化、細(xì)化。

如：首先，我會(huì)主動(dòng)找板報(bào)組學(xué)生進(jìn)行談話，并承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，同時(shí)通過(guò)擺事實(shí)、講道理，使他們認(rèn)清在這件事中他們做得好的地方和不好的地方。通過(guò)與學(xué)生主動(dòng)交談、承認(rèn)錯(cuò)誤，相信學(xué)生會(huì)感受到我對(duì)他們的愛(ài)護(hù)和尊重，同時(shí)又通過(guò)說(shuō)服教育使他們認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，讓他們發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)。

其次，我會(huì)針對(duì)這件事情組織一次班會(huì)討論。通過(guò)班會(huì)討論，結(jié)合集體教育和個(gè)別教育的原則，讓大家看到別人不足的同時(shí)，也看到別人的努力付出，讓學(xué)生之間學(xué)會(huì)理解、包容、友愛(ài)。

再次，我會(huì)在班級(jí)里組織一次板報(bào)比賽。讓學(xué)生重新來(lái)創(chuàng)造設(shè)計(jì)板報(bào)，重新燃起他們對(duì)班級(jí)活動(dòng)的信心和熱情。

通過(guò)上文的分析和介紹，相信各位考生已經(jīng)對(duì)案例分析題有了一定的了解。但這些對(duì)于我們考生來(lái)說(shuō)目前還只是陳述性知識(shí)，需要各位考生系統(tǒng)學(xué)習(xí)理論知識(shí)，再多做題，勤練習(xí)，將陳述性知識(shí)給轉(zhuǎn)化為程序性知識(shí)，最后形成技能。

愿廣大考生用心備考，事業(yè)單位D類(lèi)教師崗的教研文章后續(xù)不斷會(huì)有更新與連載，成師路上華圖教師永遠(yuǎn)相伴!