事業(yè)單位D類職業(yè)能力傾向測驗必做試題解析-言語理解與表達(dá)1

http://m.cqmzn.com 2021-06-15 14:25 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

1. D【解析】突破口在第二空。根據(jù)“因為誰也沒有見過這塊土地”可知，地理學(xué)家對南極洲的印象僅限于假想，因此，該空應(yīng)和“假想”相近。A項“經(jīng)驗”指由實(shí)踐得來的知識或技能;B 項“理解”側(cè)重于依據(jù)事實(shí)、道理;C項“推理”側(cè)重于依據(jù)已知的道理進(jìn)行判斷，三者均與“誰也沒見過”矛盾，排除這三項。D項“想象”側(cè)重于設(shè)想，體現(xiàn)了地理學(xué)家對南極主觀的假想。驗證第一空。根據(jù)“把南極周圍畫成海洋，或者畫成海島”可知，此空強(qiáng)調(diào)人們對南極洲的不了解。D項“一無所知”指什么也不知道，符合文意。因此，選擇 D選項。

2. C【解析】根據(jù)頓號可知，第一空與第二空所填成語表示并列關(guān)系。辨析選項。“魚目混珠”比喻以假亂真，以次充好。“魚龍混雜”比喻好的和壞的混雜在一起。“雜亂無章” 側(cè)重雜亂無章，沒有條理，與“魚目混珠”“魚龍混雜”均不能形成并列關(guān)系，排除A項和B 項。“泥沙俱下”比喻好壞混雜在一起，與“魚龍混雜”語義相近，前后形成并列關(guān)系。因此，選擇C選項。

3. C【解析】第一空根據(jù)“、” 可知，該空與“以和為貴” 構(gòu)成并列關(guān)系。A項“和睦相處”、B項“謙順禮讓”和C項“和而不同”均能體現(xiàn)“和”這層含義，符合語境。D項“守望相助”側(cè)重遇到外來侵害時，相互幫助，文段并未體現(xiàn)“外來侵害”這一含義，排除 D項。第二空根據(jù)“、”可知，該空與“豐富多彩”構(gòu)成并列關(guān)系。A項“無與倫比”側(cè)重完美，B 項“不絕如縷”側(cè)重局勢危急或聲音悠長，二者均不能與“豐富多彩”并列，排除A項和B項。“博大精深”形容思想和學(xué)識廣博高深，既能與“豐富多彩” 構(gòu)成并列也能修飾“中華文化”。因此，選擇C選項。

4. A【解析】第一空根據(jù)提示性詞語“創(chuàng)新型人才”可知，創(chuàng)新需要頭腦靈活，即“拋開舊的、創(chuàng)造新的”，文段應(yīng)體現(xiàn)“不簡單贊成舊的事實(shí)”這一含義。“認(rèn)同”側(cè)重承認(rèn)存在共同之處。“認(rèn)可”側(cè)重許可。文段并無“許可”之意，排除C項和D項。再看第二空。“局限”側(cè)重于不超出范圍，只在范圍內(nèi)活動，“不局限”體現(xiàn)不出頭腦靈活之意，排除B 項。“拘泥”強(qiáng)調(diào)固執(zhí)、不知變通，“不拘泥”即頭腦靈活變通之意，與后文“求異思維” 相符。因此，選擇A選項。

5. C【解析】第一空根據(jù)“作祟”可知，此空應(yīng)填入一個消極色彩的詞語。排除B項和 D項。再看第二空。“膜拜”側(cè)重極端恭敬或畏服的行禮方式，一般與人搭配，與文中“種族差異等”不符，排除A項。驗證第三空。根據(jù)“認(rèn)為知識分子假借種族主義、民族主義和階級斗爭”可知，“背叛知識分子的價值理想”符合語境。因此，選擇C選項。

6. A【解析】分析文段。第一句指出“分享經(jīng)濟(jì)面臨的挑戰(zhàn)和問題不少”，第二句話通過轉(zhuǎn)折關(guān)聯(lián)詞“但是”引出文段重點(diǎn)，即“不能采取壓制的態(tài)度，要創(chuàng)造更好的環(huán)境，使其規(guī)范健康地發(fā)展”。文段重點(diǎn)在轉(zhuǎn)折之后，A項“營造分享經(jīng)濟(jì)發(fā)展的良好環(huán)境”對應(yīng)文中的“不能壓制，創(chuàng)造更好的環(huán)境”。因此，選擇 A選項。

7. D【解析】分析文段。文段先援引了有關(guān)發(fā)展的早期文獻(xiàn)的觀點(diǎn)，“發(fā)展中國家由于貧窮無力建立社會保障制度”，這也成了發(fā)展中國家在社會保障上無所作為的理由，然后介紹了發(fā)展中國家建立社會保障制度的現(xiàn)狀，最后通過轉(zhuǎn)折關(guān)聯(lián)詞“然而”引出文段重點(diǎn)。通過分析文段可知，文段結(jié)構(gòu)為“分-總”，主要講的是“即使最窮的國家也能創(chuàng)造出社會保障形式”，也就是窮不是在社會保障上無所作為的理由。對比選項。D項是文段重點(diǎn)的同義替換。因此，選擇D選項。

8. B【解析】分析文段。文段首句講述古代一些和天文學(xué)相關(guān)的事物都有服務(wù)王權(quán)的實(shí)用目的。接著通過“然而”表轉(zhuǎn)折，強(qiáng)調(diào)古代天學(xué)的致用目的及其折射的思想是“天人合一”。最后對“天人合一”的思想進(jìn)行解釋說明。文段結(jié)構(gòu)為“分-總-分”，“總”句在“然而”之后，強(qiáng)調(diào)古代天學(xué)的致用目的及其折射的思想。對比選項，B項是對文段重點(diǎn)的同義替換。A項和C項屬于尾句解釋說明，非文段重點(diǎn)。D項“與近代科學(xué)的區(qū)別”，文段沒有談及“近代科學(xué)”。因此，選擇B選項。

9. D【解析】分析文段。文段首句為背景鋪墊，介紹我國太陽能資源豐富，太陽能熱水器廣受歡迎。之后通過轉(zhuǎn)折詞“然而”，強(qiáng)調(diào)多個省市太陽能熱水器使用狀況不容樂觀。最后羅列研究數(shù)據(jù)，對上述觀點(diǎn)進(jìn)行論證說明。文段重點(diǎn)在轉(zhuǎn)折詞“然而”之后，強(qiáng)調(diào)太陽能熱水器使用狀況不容樂觀。對比選項，D項是對文段重點(diǎn)的同義替換。A項并未提到文段的主體“太陽能熱水器”，且太陽能資源是否充分利用文段并無涉及。B項屬于轉(zhuǎn)折之前內(nèi)容，并非文段重點(diǎn)。C項“市場前景欠佳”文中沒有涉及。因此，選擇D選項。

10. D【解析】分析文段。文段首先闡述在大數(shù)據(jù)之前，人們做決策和數(shù)據(jù)分析更多憑借個人經(jīng)驗和直覺，隨后通過“而”表轉(zhuǎn)折，說明大數(shù)據(jù)時代來臨帶來的好處，接著又以轉(zhuǎn)折詞“但是”強(qiáng)調(diào)過去的數(shù)據(jù)相對準(zhǔn)確，而現(xiàn)在的大數(shù)據(jù)信息品質(zhì)參差不齊，并非所有數(shù)據(jù)都有參考價值。文段結(jié)構(gòu)為“分-總”，“總”即轉(zhuǎn)折詞“但是”后面的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“大數(shù)據(jù)雖然信息量大，但信息品質(zhì)不能保證”。對比選項，D項是對文段重點(diǎn)的合理引申。因此，選擇D選項。