《綜合應(yīng)用能力（D類）》案例分析題試題分析及答題方法

http://m.cqmzn.com 2021-06-17 10:53 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

全國事業(yè)單位D類考試自2015年少部分省份(浙江、寧夏)開始實(shí)行統(tǒng)考，至目前為止已經(jīng)有蒙古、青海、陜西、湖南、湖北、云南、安徽等十幾個(gè)省份加入統(tǒng)考。由此可見，教師招聘考試采用事業(yè)單位D類的形式將是一個(gè)大趨勢，這就提醒我們廣大考生要做好心理準(zhǔn)備。

目前事業(yè)單位D類考試公共科目有兩門，第一門是《職業(yè)能力傾向測驗(yàn)》，該卷為純客觀題，共100道單項(xiàng)選擇題，包括常識(shí)判斷、言語理解與表達(dá)、判斷推理、數(shù)量分析、策略選擇等部分，其中大約8道常識(shí)判斷和15道策略選擇考查的是教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)?？荚嚂r(shí)長為90分鐘，滿分為150分;另一門為《綜合應(yīng)用能力(D類)》，旨在測查應(yīng)試人員綜合運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)知識(shí)和技能，分析、解決中小學(xué)教育教學(xué)問題的能力。該卷為純主觀題，包括1~2道辨析題、1~2道案例分析題及1道教育方案設(shè)計(jì)題?？荚嚂r(shí)長為120分鐘，滿分為150分(部分非聯(lián)考地區(qū)為100分)，由辨析題40分、案例分析題60分、教育方案設(shè)計(jì)50分所組成。其中案例分析所占分值最大，同時(shí)難度也較高。一方面案例分析題以教育案例的形式呈現(xiàn)，綜合考查考生的教育學(xué)、心理學(xué)理論知識(shí)以及分析能力;另一方面考生必須在字?jǐn)?shù)限制的條件下條理清晰、邏輯清楚地呈現(xiàn)答案。因此考生除了必須掌握扎實(shí)的理論知識(shí)之外，還要能夠具備案例分析題的作答技巧。

為此，華圖教師將通過對(duì)歷年考題中的案例分析題進(jìn)行分析，總結(jié)答題思路與技巧，以期對(duì)報(bào)考2018事業(yè)單位D類考試的考生有所裨益。

一、案例分析題考查形式

根據(jù)對(duì)歷年考題的分析與總結(jié)發(fā)現(xiàn)，案例分析題的提問形式基本上可以歸為三種：

表一：案例分析題題干命題形式總結(jié)

類型	難度	形式			考題
單知識(shí)點(diǎn)類	容易	明確指出考查的知識(shí)點(diǎn)			（2015全國）依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，分析該案例中學(xué)生的行為表現(xiàn)。（2016全國）結(jié)合上述案例，談?wù)劺蠋熯\(yùn)用教育機(jī)制應(yīng)該遵循哪些原則？
單模塊類	中等	題干會(huì)給出答題的某一知識(shí)模塊，這就需要考生熟悉該模塊的相關(guān)知識(shí)，然后結(jié)合案例信息，運(yùn)用相關(guān)知識(shí)進(jìn)行答題			（2015全國）3.請(qǐng)根據(jù)上述案例對(duì)你的啟示，強(qiáng)調(diào)在班級(jí)管理中班主任應(yīng)該如何充分，有效地利用多媒體教育資源取得良好的教育效果。
綜合類	較難	評(píng)析類：對(duì)材料中的主體如教師或?qū)W生的行為表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)析	對(duì)策類：為材料中的主體提出改進(jìn)建議或辦法	啟示類：談?wù)剰脑摪咐惺艿降膯⑹尽?/td>	（2017全國評(píng)析類）“結(jié)合案例說說王老師作為新班主任，他的做法有哪些可取和不足之處？” （2016全國對(duì)策類）“假如你是案例二中的班主任李老師，你會(huì)如何處理這件事？” （2017全國啟示類）“結(jié)合案例談?wù)剬?duì)做好班級(jí)制度管理的啟示”

通過以上表格的歸納可知，這三種形式尤以綜合類案例分析題的難度最大。因?yàn)榫C合類案例分析題在題干上沒有比較明確的提示。因此很多考生無從下手，出現(xiàn)了或者離題萬里，或者純粹堆砌知識(shí)點(diǎn)的情況。為此，接下來重點(diǎn)談?wù)劸C合類案例分析的分析方法與答題思路。

二、綜合類案例分析題分析方法與答題思路

對(duì)于綜合類案例分析題這類幾乎沒有任何提示的題目，很多考生找不到切入角度。因此接下來給廣大考生介紹主體分析法幫助找到答題角度。第一步是明確主體，包括材料中直接給出的主體、以及隱性主體。第二步，通過主體去輻射相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。案例分析考查的是考生綜合運(yùn)用知識(shí)和分析的能力，所以必須要有理論依據(jù)，找到相對(duì)應(yīng)的理論就是得分的關(guān)鍵。在教育案例中，主體主要是教師、學(xué)生、家長和社會(huì)四大方面。尤其以教師、學(xué)生兩大主體最為常見。那么，與教師相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)有教師的權(quán)利、義務(wù)、教師的勞動(dòng)特點(diǎn)、教師的教育機(jī)智、教師觀、教師職業(yè)道德規(guī)范、班主任工作等;與學(xué)生相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)有學(xué)生的權(quán)利、義務(wù)、學(xué)生觀等;教師與學(xué)生之間的相互影響就會(huì)涉及到師生關(guān)系，教學(xué)、德育等;與家長相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)有家庭的教養(yǎng)方式、三結(jié)合的教育等。第三步，從輻射出來的知識(shí)點(diǎn)提取與材料對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。最后一步，組織語言按照題干要求進(jìn)行答題。

很多考生找到知識(shí)點(diǎn)之后，卻在答題過程中因?yàn)榇痤}散漫，毫無邏輯性、條理性導(dǎo)致失分嚴(yán)重。其實(shí)任何類型的案例分析題在作答的時(shí)候都應(yīng)采用“總—分—總”三步走的結(jié)構(gòu)。接下來分別談?wù)劸C合類三種題型如何應(yīng)用這個(gè)結(jié)構(gòu)。

類型	第一步	第二步	第三步
評(píng)析類	直接判斷主體的行為合理或不合理	分條闡述原因?？忌杼崛〔牧蠈?duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。分條論證時(shí)應(yīng)采用：點(diǎn)出知識(shí)點(diǎn)+解釋知識(shí)點(diǎn)+結(jié)合案例	總結(jié)觀點(diǎn)，如“綜上所述，該教師的行為.....”，回扣題目（若前兩步字?jǐn)?shù)夠，則可不總結(jié)）
對(duì)策類	蓋帽子，如“如果我是案例中的班主任，我會(huì)采用以下的方法去處理。。。。。。”	需堅(jiān)持一個(gè)原則“理論依據(jù)+具體策略”。	總結(jié)觀點(diǎn)，如“我相信，通過以上的措施，能夠。。。。。。” （若前兩步字?jǐn)?shù)夠，則可不總結(jié)）
啟示類	點(diǎn)出所獲得啟示的知識(shí)。如“案例告訴我們?cè)诮逃虒W(xué)中應(yīng)該。。。。。。”	解釋該知識(shí)點(diǎn)，或者提策略	總結(jié)觀點(diǎn) （若前兩步字?jǐn)?shù)夠，則可不總結(jié)）