福建教師招聘面試方法：高中地理《氣壓帶和風(fēng)帶的形成》說課稿

http://fujian.hteacher.net 2021-07-16 10:52 福建教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

各位評委老師，下午好!

現(xiàn)在開始我的說課，今天，我說課的內(nèi)容是：氣壓帶和風(fēng)帶的形成。

根據(jù)新課標(biāo)的理念，對于本節(jié)課，我將以教什么、怎樣教、為什么這樣教為思路，從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過程等幾個方面加以說明。

一、說教材

【過渡句】教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內(nèi)容開始之前，我要先談一談對教材的理解。

《氣壓帶和風(fēng)帶的形成》是人教版高中地理必修一第二章第二節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)課教材在第二章“地球上的大氣”單元中起著關(guān)鍵的作用，是承前啟后的紐帶，重點介紹三圈環(huán)流和氣壓帶、風(fēng)帶的形成，不僅是上節(jié)課“熱力環(huán)流”“大氣的水平運動—風(fēng)”等知識的延伸、綜合和運用，也是學(xué)習(xí)和探討“北半球冬、夏氣壓中心”的基礎(chǔ)。

二、說學(xué)情

【過渡句】合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ)，本次課所面對的學(xué)生群體具有以下特點：

此階段的學(xué)生通過初中階段地理知識的學(xué)習(xí)，已初步掌握了學(xué)習(xí)地理的一般方法，能夠根據(jù)地圖和材料，初步分析所學(xué)的地理知識。但是，由于學(xué)生綜合分析能力有限，空間思維能力還有待提高，不能自主歸納總結(jié)，找出規(guī)律;再加上學(xué)生的知識面有限，生活閱歷較淺、對重難點的地理知識不熟悉，不了解，需要在教師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)地理知識并提高地理思維能力、實踐能力以及創(chuàng)新能力。

三、說教學(xué)目標(biāo)

【過渡句】根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，教材特點、學(xué)生實際，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1.能準(zhǔn)確描述三圈環(huán)流的形成過程，說出氣壓帶和風(fēng)帶的形成及分布規(guī)律。

2.通過繪制三圈環(huán)流及氣壓帶和風(fēng)帶的形成示意圖，提高繪制示意圖的地理技能。

3.在親身經(jīng)歷知識的形成過程中，養(yǎng)成求真求實的科學(xué)態(tài)度。

四、說教學(xué)重難點

【過渡句】根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識儲備和知識點本身的難易程度，學(xué)生很難建構(gòu)知識點之間的聯(lián)系，這也確定了本節(jié)課的重點、難點為：

【重點】

氣壓帶、風(fēng)帶的分布規(guī)律。

【難點】

三圈環(huán)流示意圖的繪制與理解。

五、說教法方法

【過渡句】為了突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，順利達成教學(xué)目標(biāo)，我結(jié)合教材特點和高中生思維活躍，求知欲強，樂于表達，樂于交流的學(xué)習(xí)特點，主要采用以下幾種方法如下：

地圖法、小組合作法、情境創(chuàng)設(shè)法。

六、說教學(xué)過程

【過渡句】下面我將重點闡述一下我的教學(xué)過程，我的教學(xué)過程主要分為以下四大環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課、新課教學(xué)、鞏固拓展和小結(jié)作業(yè)。

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

采用故事引入法，通過講述二戰(zhàn)期間，日本通過釋放氫氣球炸彈襲擊美國的故事，并提問：這些氫氣球炸彈是怎么樣漂洋過海從日本到達美國的?從而導(dǎo)入新課。

【設(shè)計意圖】通過故事的講述，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)

(一)單圈環(huán)流

1.引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本的第一段內(nèi)容，歸納出大氣環(huán)流的概念和作用。

請學(xué)生畫熱力環(huán)流的模式圖，進一步明確，冷熱不均是形成熱力環(huán)流的根本原因。讓學(xué)生思考：就全球范圍來看，是否能形成熱力環(huán)流?引入活動題，讓學(xué)生分析：

2.假設(shè)條件：(1)地表是均勻的;(2)地球靜止不動;(3)太陽直射赤道。

結(jié)論：赤道、兩極受熱不均→熱力環(huán)流→在赤道和極地間形成了單圈閉合環(huán)流。

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責(zé)任編輯：郭爽