教師資格每日一練2021年（7月27日）

http://m.cqmzn.com 2021-07-27 08:37 中國教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

1.( )根據(jù)教師的需要和不同時(shí)期所關(guān)注的焦點(diǎn)問題，把教師的成長劃分為關(guān)注生存、關(guān)注情景以及關(guān)注學(xué)生三個階段。

A.斯騰伯格 B.布魯巴奇

C.波斯納 D.福勒

2.在韋克斯勒的智力測驗(yàn)中，如果智力商數(shù)是100，這意味著該個體智力處于( )水平。

A.平常 B.高于平常

C.低于平常 D.聰慧

3.在我國，首次對孔子因材施教進(jìn)行總結(jié)概括的思想家是( )。

A.王守陽 B.朱熹

C.董仲舒 D.荀子

4.在教學(xué)過程中，教師不是直接將知識傳授給學(xué)生，而是通過學(xué)生自己的實(shí)際操作來獲得知識，這種教學(xué)方法被稱作( )。

A.支架式教學(xué) B.發(fā)現(xiàn)式教學(xué)

C.實(shí)踐教學(xué) D.拋錨式教學(xué)

5.( )是個體伴隨著認(rèn)知活動所產(chǎn)生的認(rèn)知體驗(yàn)。

A.元認(rèn)知知識 B.元認(rèn)知體驗(yàn)

C.元認(rèn)知監(jiān)控 D.元認(rèn)知評價(jià)

答案及解析：
1.D【解析】本題考查的是教師成長發(fā)展階段理論。福勒和布朗根據(jù)教師的需要和不同時(shí)期所關(guān)注的焦點(diǎn)問題，把教師的成長劃分為關(guān)注生存、關(guān)注情境和關(guān)注學(xué)生三個階段。故本題選D。
2.A【解析】本題考查的是智力水平。智力水平差異（即一般能力差異）指的是個體之間或個體內(nèi)部智力水平高低不同的程度。研究表明，人們的智力水平呈常態(tài)分布，大多數(shù)人的智力屬于中等水平。一般認(rèn)為，中等智力水平為90—110，超過130為智力超常，低于70為智力落后。如果個體的智力商數(shù)是100，在中等水平90—110范圍內(nèi)，所以此人是正常水平。故本題選A。
3.B【解析】本題考查的是朱熹的思想觀點(diǎn)?？鬃邮窃诮虒W(xué)實(shí)踐中最早采用因材施教的教育家。他善于根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，有針對性地進(jìn)行教育，以發(fā)揮他們的各自專長。宋代朱熹把孔子這一經(jīng)驗(yàn)概括為“夫子教人，各因其材?！边@是因材施教的來源，朱熹首次對孔子因材施教進(jìn)行總結(jié)概括。故本題選B。
4.B【解析】本題考查的是發(fā)現(xiàn)式教學(xué)模式。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)是布魯納的認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是指讓學(xué)生通過自己經(jīng)歷知識發(fā)現(xiàn)的過程來獲取知識、發(fā)展探究能力的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)模式，它所強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的探究過程，而不是現(xiàn)成知識。教師的主要任務(wù)不是向?qū)W生傳授現(xiàn)成的知識，而是為學(xué)生的發(fā)現(xiàn)活動創(chuàng)造條件、提供支持。故本題選B。
5.B【解析】本題考查的是元認(rèn)知的內(nèi)容構(gòu)成。董奇認(rèn)為，元認(rèn)知由元認(rèn)知知識、元認(rèn)知體驗(yàn)和元認(rèn)知調(diào)節(jié)與監(jiān)控三部分構(gòu)成。其中，元認(rèn)知體驗(yàn)是個體伴隨認(rèn)知活動而產(chǎn)生的認(rèn)知體驗(yàn)或情感體驗(yàn)。故本題選B。

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