特崗教師招聘《教育理論基礎(chǔ)》模擬題五

http://m.cqmzn.com 2021-08-16 19:08 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

4.教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在( )。

A.進(jìn)行科學(xué)的發(fā)現(xiàn) B.進(jìn)行技術(shù)的發(fā)明

C.探索未知領(lǐng)域 D.創(chuàng)造地運(yùn)用教育規(guī)律

4.【答案】D。解析：本題考查的是教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性。教師的勞動(dòng)具有高度的創(chuàng)造性，它表現(xiàn)在教師要針對(duì)不同的學(xué)生和不同的教育情況，機(jī)智靈活地運(yùn)用教育規(guī)律，選擇適合的教學(xué)方法達(dá)到最優(yōu)的教育效果。

教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在對(duì)教學(xué)內(nèi)容的再加工、教學(xué)方法的選擇及教學(xué)機(jī)制上。教師要根據(jù)所教學(xué)生的不同特點(diǎn)、興趣、愛好對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行再加工，以便于更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，完成教學(xué)任務(wù);俗語說“教學(xué)有法，教無定法”，教師要隨著社會(huì)的發(fā)展和學(xué)生的成長(zhǎng)，立足現(xiàn)實(shí)，不斷發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造性地運(yùn)用有效的教育方法和手段;雖然教師上課前都會(huì)備課，但是面對(duì)活潑多變的學(xué)生，教師不可能把課堂所有發(fā)生的事情都提前預(yù)料到，每天、每堂課都會(huì)發(fā)生教師預(yù)想不到的事情，這就要求教師能夠迅速作出判斷，將突發(fā)的教育事件變?yōu)榻逃鯔C(jī)，變不利為有利，這就要求教師有較好的觀察能力、綜合能力、駕馭能力和創(chuàng)造能力。

綜上，D項(xiàng)為正確選項(xiàng)。

5.影響教師教育教學(xué)活動(dòng)成效的最直接因素是( )。

A.語言表達(dá)能力 B.對(duì)教學(xué)過程掌控能力

C.管理學(xué)生能力 D.教育技術(shù)運(yùn)用能力

5.【答案】A。解析：本題考查的是教師的職業(yè)素養(yǎng)。其中，能力素養(yǎng)包括：語言表達(dá)能力、教育教學(xué)能力、組織管理能力、自我調(diào)控和自我反思能力。

A選項(xiàng)，表達(dá)能力是否良好，是直接影響教學(xué)活動(dòng)成功與否的關(guān)鍵。教師的語言表達(dá)能力的強(qiáng)弱，直接影響著教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，也直接影響著學(xué)生語言和思維的發(fā)展水平。它要求教師要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練，具有科學(xué)性;清晰、流暢，具有邏輯性;生動(dòng)、形象，具有啟發(fā)性;語言和肢體語言的巧妙結(jié)合。與題意相符，故正確。

B選項(xiàng)，教育教學(xué)能力要求教師要善于制訂教育教學(xué)工作計(jì)劃，編寫教案，組織教材，以加強(qiáng)教育教學(xué)工作的預(yù)見性、有序性;教師還要善于組織課堂教學(xué)，以保證教學(xué)過程的順利進(jìn)行和教學(xué)任務(wù)的完成;教師還要善于組織學(xué)校、家庭及社會(huì)各方面的教育力量，使各方面相互配合，進(jìn)行教育資源的整合。但對(duì)教學(xué)過程掌控能力并非是影響教師教育教學(xué)活動(dòng)成效的最直接因素。與題意不符，故排除。

C選項(xiàng)，組織管理能力要求教師要有確定合理目標(biāo)和計(jì)劃的能力，教師要有引導(dǎo)學(xué)生的能力。但管理學(xué)生能力并非是影響教師教育教學(xué)活動(dòng)成效的最直接因素。與題意不符，故排除。

D選項(xiàng)，教師應(yīng)當(dāng)具備運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的能力。但教育技術(shù)運(yùn)用能力并非是影響教師教育教學(xué)活動(dòng)成效的最直接因素。與題意不符，故排除。

BCD均與題意不符，故本題選擇A。

6.當(dāng)某教師在課堂時(shí)，學(xué)生不聲不響，而當(dāng)該教師離?；螂x開課堂以后，紀(jì)律立即松懈。與這種課堂紀(jì)律有關(guān)的教師領(lǐng)導(dǎo)方式類型最可能是( )。

A.民主型 B.仁慈型 C.放任型 D.專斷型

6.【答案】D。解析：本題考查的是師生關(guān)系的基本類型、。勒溫曾在1939年將教師的領(lǐng)導(dǎo)方式分為：專制型、民主型和放任型。李皮特和懷特對(duì)教師領(lǐng)導(dǎo)方式進(jìn)行研究分類，分成強(qiáng)硬專斷型、仁慈專斷型、放任自流型和民主型。

選項(xiàng)A，民主型指的是師生關(guān)系模式以開放、平等、互助為其主要心態(tài)和行為特征。這種模式下，學(xué)生的典型反應(yīng)是學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，喜歡同別人尤其喜歡同教師一道學(xué)習(xí);學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)和量都很高;學(xué)生互相鼓勵(lì)，而且獨(dú)自承擔(dān)某些責(zé)任;不論教師在不在課堂，學(xué)生的努力程度適中。

選項(xiàng)B，仁慈型教師雖受學(xué)生愛戴，但如果出現(xiàn)仁慈專斷的領(lǐng)導(dǎo)，會(huì)使學(xué)生所有的活動(dòng)依教師指示，不會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)與創(chuàng)造。

選項(xiàng)C，放任型指的是師生關(guān)系模式以無序、隨意、放縱為其心態(tài)和行為特征。這種模式下，學(xué)生的典型反應(yīng)是不僅道德差，而且學(xué)習(xí)也差;學(xué)生中有許多推卸責(zé)任、尋找替罪羊、容易激怒的行為;沒有合作;誰也不知道應(yīng)該做些什么。

選項(xiàng)D，專斷型指的是師生關(guān)系模式以命令、權(quán)威、疏遠(yuǎn)為其心態(tài)和行為特征。這種模式下，學(xué)生的典型反應(yīng)是屈服，但一開始就不喜歡和厭惡這種領(lǐng)導(dǎo);推卸責(zé)任是常見的事情;學(xué)生易激怒，不愿合作，而且可能會(huì)在背后傷人;教師一離開課堂，學(xué)習(xí)就明顯松垮。

題干中教師在課堂時(shí)，學(xué)生不聲不響，教師離開后，紀(jì)律立即松懈屬于專斷型模式下學(xué)生典型的反應(yīng)，ABC均不符合題意，故本題選D。

7.一位教育工作者的真正威信在于他的( )。

A.權(quán)力 B.威嚴(yán) C.權(quán)威 D.人格力量

7.【答案】D。解析：本題考查師生關(guān)系。

學(xué)校的教師對(duì)孩子的發(fā)展有著特別的意義。教育工作者作為一個(gè)個(gè)人，作為社會(huì)中的一個(gè)人，對(duì)成長(zhǎng)中的兒童和青少年有著巨大的又是潛移默化的影響。但這種精神上的、道德上的影響并不是靠說教就能產(chǎn)生的。精神需要精神的感染，道德需要道德的濡化，一位教育工作者的真正威信在于他的人格力量，這會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生終身影響。同樣，學(xué)生不僅對(duì)教師的知識(shí)水平、教學(xué)水平作出反應(yīng)，對(duì)教師的道德水平、精神風(fēng)貌更會(huì)作出反應(yīng)，用各種形式表現(xiàn)他們的評(píng)價(jià)和態(tài)度。這對(duì)從事教育工作的人來說確實(shí)是其他任何職業(yè)都無法比擬的精神挑戰(zhàn)。故本題選擇D。

8.新課程改革提倡新型師生關(guān)系，新課程中具有現(xiàn)代師生關(guān)系模式的是( )。

A.合作模式 B.平等模式 C.管理模式 D.授受模式

8.【答案】A。解析：解析：本題考查的是建立新型師生關(guān)系。新型師生關(guān)系的特征包括：尊師愛生、民主平等、教學(xué)相長(zhǎng)、心理相容。

選項(xiàng)A，合作學(xué)習(xí)模式是指學(xué)生在盡可能小的小組中展開學(xué)習(xí)活動(dòng)，而且是在沒有教師直接、即時(shí)管理的情況下進(jìn)行學(xué)習(xí)，小組成員間相互依賴、相互溝通、相互合作、共同負(fù)責(zé)地學(xué)習(xí)某些學(xué)科性材料，從而達(dá)到共同目標(biāo)的一種學(xué)習(xí)模式。合作學(xué)習(xí)的師生關(guān)系是民主平等的師生關(guān)系，教師在教學(xué)活動(dòng)中不是課業(yè)的命令者，而是引導(dǎo)者。在教學(xué)過程中，教師用充滿激情的對(duì)學(xué)生的充分尊重和熱愛來營(yíng)造出一個(gè)寬松的課堂氣氛，學(xué)生在這個(gè)環(huán)境中能夠充分地表達(dá)自己。在這個(gè)環(huán)境中，教師關(guān)注每個(gè)學(xué)習(xí)小組的活動(dòng)，全身心地投入其學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，教師以對(duì)學(xué)生的尊重和其聞道在先的角色性質(zhì)而贏得學(xué)生的尊重和信任，以博大的胸懷接納每個(gè)學(xué)生，又以靈活智慧的課堂組織技巧促使每個(gè)小組的學(xué)生都能在學(xué)習(xí)、研究和討論中平等地參與，各顯其長(zhǎng)，同時(shí)又促使小組之間的合作和競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)的展開。教師的這種民主平等是針對(duì)學(xué)生具體發(fā)展情況而有效地實(shí)施的，對(duì)待不同特點(diǎn)的學(xué)生應(yīng)有不同的方法。

選項(xiàng)B和選項(xiàng)C，是學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制有兩種模式——平等模式和管理模式。平等模式是指高校和學(xué)生處于平等的教育法律關(guān)系中，同是學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制的主體，享有對(duì)等的權(quán)利和義務(wù)，高校僅是為了教育的目的而對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，具有明顯的民事性質(zhì);管理模式則是高校和學(xué)生處于隸屬的行政法律關(guān)系中，雖然同是學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制的主體，但權(quán)利義務(wù)并不對(duì)等，高校對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)不僅是為了教育的目的，更是為了教育管理，具有行政性質(zhì)。

選項(xiàng)D，授受模式更多指的是教學(xué)上的老師傳授，學(xué)生接受的一種傳統(tǒng)模式。

現(xiàn)代師生關(guān)系倡導(dǎo)民主平等，而合作學(xué)習(xí)最能體現(xiàn)民主平等，新課程中具有現(xiàn)代師生關(guān)系的模式是合作模式。B、C、D選項(xiàng)均不符合，故本題答案為A。