《古代的經(jīng)濟(jì)政策》說(shuō)課稿

http://liaoning.hteacher.net 2021-09-29 15:42 遼寧教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

我會(huì)在上課之前展示馬云的照片，并提出問(wèn)題：馬云這樣一位傳奇商人的成功因素主要有哪些?在學(xué)生自由發(fā)言之后我會(huì)進(jìn)行總結(jié)：除了依靠自己的聰明才智之外，國(guó)家的經(jīng)濟(jì)政策也是不可或缺的因素。由此引導(dǎo)學(xué)生思考中國(guó)古代的經(jīng)濟(jì)政策有哪些?給中國(guó)古代經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)了什么影響?進(jìn)而導(dǎo)入新課。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)播放照片的形式，以時(shí)下最熱的風(fēng)雨人物為切入點(diǎn)，能夠有效的吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促使他們投入到新課的學(xué)習(xí)中。

環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)

(一)土地制度的演變

1.演變歷程

首先我會(huì)展示土地制度的相關(guān)史料，并提出問(wèn)題：我國(guó)古代的土地制度經(jīng)歷了怎樣的歷程?

同學(xué)們結(jié)合史料，可以進(jìn)行歸納總結(jié)：在原始社會(huì)，土地屬于氏族公社所有;夏商周時(shí)期，一切土地屬于國(guó)家，實(shí)行井田制;春秋之后，井田制瓦解，封建的土地所有制確立。

之后我會(huì)就封建的土地所有制進(jìn)行深入分析。我會(huì)創(chuàng)設(shè)情境，展示鐵質(zhì)農(nóng)具、井田制被破壞和商鞅變法的相關(guān)史料，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合史料，分析井田制被破壞的原因以及封建土地所有制確立的過(guò)程。

學(xué)生通過(guò)分析可以認(rèn)識(shí)到：生產(chǎn)力的發(fā)展是井田制被破壞的根本原因，周王室的衰微，戰(zhàn)爭(zhēng)的頻繁也都加速了井田制的瓦解。井田制遭破壞后，魯國(guó)首先實(shí)行稅制改革，實(shí)際上承認(rèn)土地私有的合法化，到了商鞅變法時(shí)期，以法律形式確立了封建土地私有制。

接下來(lái)，我會(huì)采用展示反映土地兼并的詩(shī)句及圖片，并提出問(wèn)題：封建的土地所有制有什么弊端?政府會(huì)通過(guò)什么措施來(lái)抑制土地兼并?學(xué)生通過(guò)分析可以認(rèn)識(shí)到：封建土地私有制之下，地主依靠政治經(jīng)濟(jì)特權(quán)，大量兼并農(nóng)民的土地，造成了社會(huì)的兩極分化。為了抑制兼并北魏實(shí)行均田制，明朝丈量土地，按人丁和田畝的多寡收取賦稅。但是這些措施并不能真正阻止土地兼并。

【設(shè)計(jì)意圖】歷史史料和圖片的展示，能夠提高學(xué)生分析歷史問(wèn)題、解決歷史問(wèn)題的能力，同時(shí)從史料中尋找答案，能夠是學(xué)生樹(shù)立論從史出，史論結(jié)合的意識(shí)。

(二)重農(nóng)抑商

這一子目的內(nèi)容比較系統(tǒng)，我會(huì)通過(guò)啟發(fā)式談話(huà)法結(jié)合小組討論法進(jìn)行突破。

首先我會(huì)展示商鞅變法、《漢書(shū)·食貨志》的相關(guān)史料，并提出一系列問(wèn)題：什么是重農(nóng)抑商政策?為什么要實(shí)行重農(nóng)抑商政策?在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期、西漢時(shí)期和明清時(shí)期分別采取了哪些措施來(lái)抑制商業(yè)的發(fā)展?

通過(guò)這一系列問(wèn)題的提出與解決，學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到重農(nóng)抑商政策的內(nèi)涵以及實(shí)行的原因，同時(shí)掌握重農(nóng)抑商政策的具體措施。

接著我會(huì)出示思考題：重農(nóng)抑商政策的影響有哪些?請(qǐng)學(xué)生以歷史小組為單位進(jìn)行討論。

學(xué)生通過(guò)討論可以認(rèn)識(shí)到重農(nóng)抑商政策的影響有兩方面，積極影響主要是促進(jìn)農(nóng)業(yè)的發(fā)展，保障農(nóng)民的生活，促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，消極影響是在封建社會(huì)的晚期，不利于生產(chǎn)力的革新，束縛了資本主義生產(chǎn)關(guān)系的發(fā)展，阻礙了社會(huì)進(jìn)步。

【設(shè)計(jì)意圖】小組討論能夠集思廣益，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，合作學(xué)習(xí)能力，并且加深學(xué)生對(duì)于難點(diǎn)問(wèn)題的深度剖析。

(三)“海禁”與“閉關(guān)鎖國(guó)”

我會(huì)播放相關(guān)紀(jì)錄片，并提出問(wèn)題：明清時(shí)期為什么要實(shí)行“海禁”和“閉關(guān)鎖國(guó)”的政策?怎樣理解其內(nèi)涵?

學(xué)生觀看視頻，可以認(rèn)識(shí)到實(shí)行閉關(guān)政策的原因，對(duì)于其內(nèi)涵的易錯(cuò)點(diǎn)，我會(huì)進(jìn)行特別強(qiáng)調(diào)：“閉關(guān)鎖國(guó)”并不是禁絕海外貿(mào)易，而是嚴(yán)格限制海外貿(mào)易。

對(duì)于“閉關(guān)鎖國(guó)”的嚴(yán)重后果，我會(huì)聯(lián)系必修一近代中國(guó)的屈辱歷史進(jìn)行講解，通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到封閉導(dǎo)致落后，落后就要挨打，從而樹(shù)立開(kāi)放的意識(shí)，達(dá)成情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)播放紀(jì)錄片可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拉近歷史與現(xiàn)實(shí)的距離，提高學(xué)生參與課堂的積極性，通過(guò)聯(lián)系必修一的內(nèi)容，可以讓學(xué)生將知識(shí)融會(huì)貫通，形成知識(shí)框架，構(gòu)建知識(shí)體系。

環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：課堂小結(jié)的目的是強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，鞏固知識(shí)，把課堂傳授的知識(shí)盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識(shí)。因此在小結(jié)環(huán)節(jié)我采用了師生共同總結(jié)本課內(nèi)容的方式來(lái)加深同學(xué)們對(duì)本課的理解。

作業(yè)：在課程的最后我布置了開(kāi)放性的作業(yè)，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合實(shí)例找出土地制度的演變對(duì)于政治變革的影響。

【設(shè)計(jì)意圖】開(kāi)放性作業(yè)的設(shè)計(jì)，既可以拓展學(xué)生的思維，也能夠進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化和情感的升華。

七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

我的板書(shū)設(shè)計(jì)以直觀、簡(jiǎn)潔為原則，以下就是我的板書(shū)設(shè)計(jì)。