四川省教師招聘考試模擬題精選《高中語文》

http://sichuan.hteacher.net 2021-09-30 11:19 四川教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

一、單項選擇題

1.韻母均為后鼻音的一組漢字是( )。

A.任憑安靜瓶子浮萍 B.靈敏人民命令明朗

C.聯(lián)盟做夢胸悶懵懂 D.車輪興隆測量盎然

1.【答案】A。解析：B項人民(mín);C項胸悶(mèn);D項車輪(lún)。

2.下列成語的結(jié)構(gòu)不同于其他三項的是( )。

A.逍遙法外 B.危在旦夕 C.異想天開 D.流芳百世

2.【答案】C。解析：ABD項都是補充結(jié)構(gòu)，C項是動賓結(jié)構(gòu)。

3.下列句子沒有語病的一項是( )。

A.面對班上學(xué)生良莠不齊的成績，語文教師準備因材施教，采取個別化教學(xué)法。

B.地鐵站早晚高峰乘客較多，我們要防止不發(fā)生踩踏事故。

C.巴金的晚年筆耕不輟，堅持寫作，留下了《隨想錄》《再思錄》等佳作。

D.物價不斷上漲，窮人們是首當其沖的受害者。

3.【答案】D。解析：A.詞語使用錯誤，“良莠不齊”是指好人壞人都有，此句應(yīng)改為“參差不齊”;B.項“防止不發(fā)生”的意思是“需要發(fā)生踩踏事故”，句子該去掉“不”;C.定中語序不當，改為“晚年的巴金筆耕不輟，堅持寫作，留下了《隨想錄》《再思錄》等佳作”。

4.下列文學(xué)常識述正確的一項是( )。

A.“竹林七賢”指的是魏晉時期的七位名士，分別是嵇康、阮籍、山濤、劉秀、劉伶、王戎及阮咸。

B.莎士比亞是偉大的劇作家，代表作四大悲劇分別是《哈姆雷特》《李爾王》《麥克白》和《羅密歐與茱麗葉》。

C.老舍是新中國第一位獲得“人民藝術(shù)家”稱號的作家，代表作有《駱駝祥子》、《四世同堂》、劇本《茶館》。

D.《百年孤獨》的作者是挪威作家加西亞·馬爾克斯。

4.【答案】C。解析：A項把劉秀改為向秀;B項把《羅密歐與茱麗葉》改為《奧賽羅》;D項把挪威改為哥倫比亞。

5.“六書”中的造字法是指( )。

A.象形、假借、形聲、會意 B.象形、會意、指事、形聲

C.象形、轉(zhuǎn)注、形聲、會意 D.象形、會意、假借、轉(zhuǎn)注

5.【答案】B。解析：“六書”是指“象形、指事、會意、形聲、假借和轉(zhuǎn)注”，前四者為造字法，假借和轉(zhuǎn)注為用字法。

二、詩歌鑒賞

伐檀

坎坎伐檀兮，寘之河之干兮，河水清且漣猗。不稼不穡，胡取禾三百廛兮?不狩不獵，胡瞻(zhān)爾庭有縣(xuán)貆兮?彼君子兮，不素餐兮!

坎坎伐輻兮，置之河之側(cè)兮，河水清且直猗。不稼不穡，胡取禾三百億兮?不狩不獵，胡瞻爾庭有縣特兮?彼君子兮，不素食兮!

坎坎伐輪兮，置之河之漘兮，河水清且淪猗。不稼不穡，胡取禾三百囷(qūn)兮?不狩不獵，胡瞻爾庭有縣鶉兮?彼君子兮，不素飧兮!

1.下列加點字解釋不正確的一項是( )。

A.坎坎伐檀：象聲詞，伐木聲 B.不稼不穡：收獲

C.胡瞻爾庭有縣特：三歲大獸 D.不素飧兮：熟食，此泛指吃飯

1.【答案】B。解析：“稼”為“播種”;“穡”為收獲。

2.對文章賞析不正確的一項是( )。

A.《伐檀》為伐木者之歌，表達了勞動人民對統(tǒng)治者無所作為，不勞而獲的憤怒與控訴。

B.全文以“君子”指代有權(quán)有勢的統(tǒng)治者，更添諷刺意味。

C.“彼君子兮，不素餐兮!”“彼君子兮，不素食兮!”“彼君子兮，不素飧兮!”文章反復(fù)詠嘆，詰問統(tǒng)治者為何不選擇食用素餐，一方面補充內(nèi)容，另一方面層層遞進表達被剝削的反抗情緒。

D.詩歌提出的“不勞而獲”的問題十分尖銳，即使是當今優(yōu)秀的經(jīng)濟學(xué)家也無法解答為何推翻了舊的“不勞而獲”者，依然會有新的“不勞而獲”階層出現(xiàn)的難題。

2.【答案】C。解析：“素食”是指“白吃飯，不勞而獲”的意思，而不是“食用素餐”。

三、現(xiàn)代文閱讀

愛的回音壁

畢淑敏

現(xiàn)今中年以下的夫妻，幾乎都是一個孩子，關(guān)愛之心，大概達了中國有史以來的最高值。家的感情像個蘋果，姐妹兄弟多了，就會分成好幾瓣。若是千畝一苗，孩子在父母的乾坤里，便獨步天下了。

在前所未有的愛意中浸泡的孩子，是否物有所值，感到莫大的幸福?我好奇地問過。孩子們撇嘴說，不，沒覺著誰愛我們。

我大驚，循循善誘道，你看，媽媽工作那么忙，還要給你洗衣做飯，爸爸在外面掙錢養(yǎng)家，多不容易!他們多么愛你們啊……

孩子很漠然地說，那算什么呀!誰讓他們當爸爸媽媽呢?也不能白當啊，他們應(yīng)該的。我以后做了爸爸媽媽也會這樣。這難道就是愛嗎?愛也太平常了!

我震住了。一個不懂得愛的孩子，就像不會呼吸的魚，出了家庭的水箱，在干燥的社會上，他不愛人，也不自愛，必將焦渴而死。

可是，你怎樣讓由你一手哺育長大的孩子，懂得什么是愛呢?從他的眼睛接受第一縷光線時，已被無微不至的呵護包繞，早已對關(guān)照體貼熟視無睹。生物學(xué)上有一條規(guī)律，當某種物質(zhì)過于濃烈時，感覺迅速遲鈍麻痹。

如果把愛定位于關(guān)懷，隨著孩子年齡的增長，對他的看顧漸次減少，孩子就會抱怨愛的衰減。“愛就是照料”這個簡陋的命題，把許多成人和孩子一同領(lǐng)入誤區(qū)。

寒霜陡降也能使人感悟幸福，比如父母離異或是早逝。但它災(zāi)變的副產(chǎn)品，帶著天力人力難違的僵冷。孩子雖然在追憶中，明白了什么是被愛，那卻是一間正常人家不愿走進的課堂。

孩子降生人間，原應(yīng)一手承接愛的乳汁，一手播灑愛的甘霖，愛是一本收支平衡的賬簿。可惜從一開始，成人就間不容發(fā)地傾注了所有愛的儲備，劈頭蓋腦砸下，把孩子的一只手塞得太滿。全是收入，沒有支出，愛沉淀著，淤積著，從神奇化為腐朽，反讓孩子成了無法感到別人是愛你的呢?

我又問一群孩子，那你們什么時候感到別人是愛你的呢?

沒指望得到像樣的回答。一個成人都爭執(zhí)不休的問題，孩子能懂多少?比如你問一位熱戀中的女人，何時感受被男友所愛?回答一定光怪陸離。

沒想到孩子的答案晴朗堅定。

我?guī)蛬寢屬I醋來著。她看我沒打了瓶子，也沒灑了醋，就說，閨女能幫媽干活了……我特高興，從那會兒，我知道她是愛我的。翹翹辮女孩說。

我爸下班回來，我給他倒了一杯水，因為我剛在幼兒園里學(xué)了一首歌，詞里說的是給媽媽倒水，可我媽還沒回來呢，我就先給我爸倒了。我爸只說了一句，好兒子……就流淚了。從那次起，我知道他是愛我的。光頭小男孩說。

我給我奶奶耳朵上夾了一朵花，要是別人，她才不讓呢，馬上就得揪下來。可我插的，她一直帶著，見著人就說，看，這是我孫子打扮我呢……我知道她是愛我了……另一個女孩說。

我大大地驚異了。訝然這些事的碎小和孩子鐵的邏輯。更感動他們談?wù)摾锏泥嵵厣駳夂徒Y(jié)論的斬釘截鐵。愛與被愛高度簡化了，統(tǒng)一了。孩子在被他人需要時，感到了一個幼小生命的意義。成人注視并強調(diào)了這種價值，他們就感悟到深深的愛意，在嘗試給予的現(xiàn)時，他們懂得了什么是接受。愛是一面遼闊光滑的回音壁，微小的愛意反復(fù)回響著，折射著，變成巨大的轟鳴。當付出的愛被隆重接受并珍藏時，孩子終于強烈地感覺到了被愛的尊貴與神圣。

被太多的愛壓得麻木，騰不出左手的孩子，只得用右手，完成給予和領(lǐng)悟愛的雙重任務(wù)。

天下的父母，如果你愛孩子，一定讓他從力所能及的時候，開始愛你和同圍的人。這絕非成人的自私，而是為孩子一世著想的遠見。不要抱怨孩子天生無愛，愛與被愛是鐵杵成針百年樹人的本領(lǐng)，就像走路一樣，需反復(fù)練習(xí)，才會舉步如飛。

如果把孩子在無邊無際的愛里泡得口眼翻白，早早剝奪了他感知愛的能力，育出一個愛的低能兒，即使不算彌天大錯，也是成人權(quán)力的濫施，或許在遭天譴的。

在愛中領(lǐng)略被愛，會有加倍的豐收。孩子漸漸長大，一個愛自己愛世界愛人類也愛自然的青年，便噴薄欲出了。

1.請分析“生物學(xué)上有一條規(guī)律，當某種物質(zhì)過于濃烈時，感覺迅速遲鈍麻痹”在文中的含義。

1.【參考答案】作者以此生物學(xué)規(guī)律類比父母對孩子給予愛的過程。“某種物質(zhì)”與父母自孩子一出生便不斷給予的愛相似，當包圍著孩子的愛過多時，孩子對愛的感知會逐漸變得遲鈍甚至失去感知愛的能力，這啟示父母給與孩子的愛要適度，在給與的同時也要讓孩子學(xué)會懂得愛、回報愛。

解析：此題較簡單，聯(lián)系上下文對中心意思做出簡要表述即可。

2.請結(jié)合文章內(nèi)容對“愛是一面遼闊光滑的回音壁”一句進行賞析。

2.【參考答案】作者用比喻的修辭手法將愛比喻成“回音壁”，生動形象地刻畫出愛應(yīng)該是付出與回應(yīng)的雙向過程的特點，表現(xiàn)出孩子對于愛的理解和反應(yīng)的過程：孩子在被他人需要時，感到了意義，被人肯定之后，他們就感悟到深深的愛意，在嘗試給予的現(xiàn)時，他們懂得了什么是接受。“遼闊”體現(xiàn)這個過程的普遍存在，“光滑”體現(xiàn)出這種愛的反射的快速無礙，“回音壁”生動形象地高度概括了在愛的接受、付出與理解在交互中的反應(yīng)過程。

解析：賞析句子可以從修辭手法(例如比喻、擬人、夸張、重疊)，寫作手法(又稱表現(xiàn)手法，例如托物言志、借景抒情、欲揚先抑、襯托、前后照應(yīng)、對比)和表達方式(例如記敘、議論、抒情、描寫和說明)等角度進行賞析，探討句子在文章內(nèi)容和情感等方面的作用。此外，需要聯(lián)系上下文對重要字詞的含義進行說明，例如此題中“遼闊”“光滑”是“回音壁”的重要特點。

3.根據(jù)作者的理解，應(yīng)該如何培養(yǎng)孩子學(xué)會“愛”?

3.【參考答案】首先，愛不能僅僅定義為“關(guān)懷”，簡陋的定義會造成孩子對愛狹隘的理解。其次，作者根據(jù)孩子們的故事中總結(jié)出一個道理：孩子在被他人需要和肯定時感受到愛，在給予愛的同時，也懂得了自己所接受的愛。“愛是一面遼闊光滑的回音壁”，人際的愛意會在接受與給予中反復(fù)回響、折射，“變成巨大的轟鳴”。孩子要一邊給予愛，一邊領(lǐng)悟愛。而在這個過程中，他人對孩子愛的接受和積極反饋是關(guān)鍵一環(huán)。所以，大人們要培養(yǎng)孩子的過程中一方面要隆重接受并珍藏孩子付出的愛，另一方面要讓孩子從力所能及的時候就開始愛同圍的人，在愛中領(lǐng)略被愛，反復(fù)練習(xí)，讓孩子感覺到愛與被愛的尊貴與神圣。