結(jié)構(gòu)化—教你成為解決突發(fā)情況小能手

http://m.cqmzn.com 2021-10-09 09:24 中國教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

結(jié)構(gòu)化是通過專業(yè)知識問答測試考生專業(yè)素質(zhì)的一種面試形式，在教師資格面試中極為普遍，是考官把握考生素質(zhì)和穩(wěn)定教師行業(yè)基本素養(yǎng)的第一環(huán)節(jié)，當(dāng)然也是很多考生頭疼和恐懼的環(huán)節(jié)。從類型上，結(jié)構(gòu)化分為認(rèn)知類和實踐類兩種，今天要講的“應(yīng)急應(yīng)變類”是“實踐類”題目的經(jīng)典體現(xiàn)。不要著急，跟著我一起來學(xué)習(xí)成為“突發(fā)情況小能手”吧。

特征識別

作為典型的“實踐類”題目，“應(yīng)急應(yīng)變類”也帶有識別程度非常高的特征——即“怎么做”“如何處理”“怎么解決”等字眼，重點定位在談問題解決的措施。更進(jìn)一步的作為一個獨立的子類，“應(yīng)急應(yīng)變類”結(jié)構(gòu)化問題也有其獨特的特征，而正是這標(biāo)志性的第二特征才是題型判斷正確、明確作答思路、分析題干問題、組織觀點作答等一系列作答步驟的前提條件——即題干中的問題情境帶有明顯的突發(fā)性、緊急性。

例如：1.活動過程中幼兒突發(fā)暈厥，作為教師你會怎么做?2.搭積木的過程中，搗亂的小皮扔積木塊時不小心把明明的額角砸出一個包，作為教師你會如何處理?

題目分析

縱觀以上兩道常見應(yīng)急應(yīng)變類結(jié)構(gòu)化問答不難發(fā)現(xiàn)該類題目的顯著特征，即擁有一個突發(fā)的、緊急地、需要立即解決的問題情境，它是如此重要以至于如果不停下即可解決會有可能危及到幼兒的身心健康，或使得局面變得不可控制混亂不堪以影響到教學(xué)秩序的穩(wěn)定。在例一中的“幼兒暈厥”及例二中的“額頭腫包”都是緊急情況的體現(xiàn)。且可根據(jù)設(shè)問可知重在考察考生的突發(fā)情況處理能力及措施考慮的合理性與全面性。

一個優(yōu)秀的作答與作答思路的全面性、完整性即流暢、自信的口語表達(dá)有直接的聯(lián)系。“應(yīng)急應(yīng)變類”的解答思路，除了對“突發(fā)情景”的及時解決，大部分的作答思路都可以按照“分析問題，及時表態(tài)——解決問題，措施全面——及時總結(jié)，提前預(yù)防”的整體思路來作答。在細(xì)節(jié)處理上，作答主體是否全面，步驟先后是否有邏輯，有沒有總結(jié)意識等等都是你的作答和他人作答區(qū)分的關(guān)鍵。

故以上述“搭積木的過程中，搗亂的小皮扔積木塊時不小心把明明的額角砸出一個包，作為教師你會如何處理?”為例，在作答處理上首先可以簡單表態(tài);其次優(yōu)先處理受傷幼兒以免傷勢加重;再次在處理完緊急情況后可以再來反思出現(xiàn)問題的原因、危害等等;最后再給出總結(jié)，以防下次再次出現(xiàn)類似事件。

參考作答

考官您好，針對材料中出現(xiàn)的明明額頭被積木砸到腫脹的情況，這是在幼兒園工作中常見的意外事故，是十分考驗教師處理能力的緊急情況。

如果我是該情境下的教師，我會立馬上前查看安慰并查看明明傷勢，在叫來副班老師維持秩序和繼續(xù)活動的前提下，立即帶明明去醫(yī)務(wù)室處理傷口，以防傷口造成更大的感染給幼兒帶去更大的傷害。與此同時我會盡快聯(lián)系家長告知幼兒情況及事件起源，為自己的工作疏忽致歉的同時告知自己的處理方式，以安撫家長的情緒。

事后我會詳細(xì)反思，認(rèn)真分析，可以得出出現(xiàn)此次意外事故有以下原因：

首先，作為教師在幼兒活動過程中留心不夠。作為幼兒教師一方面在游戲過程中一定不能安心放手，而是要繼續(xù)旁觀幼兒，留心幼兒的狀態(tài);另一方面，作為教師的基本能力，教師對幼兒的行為一定要有及時的預(yù)見性。例如在此次情境中如果可以及時發(fā)現(xiàn)皮皮的搗蛋傾向，就應(yīng)該能夠預(yù)見有可能會出現(xiàn)類似的意外傷害行為。

其次，從教育的角度出發(fā)，這也暴露了我對幼兒遵守基本的行為規(guī)則及基本的自我保護(hù)知識的教學(xué)上仍然存在著疏漏。作為教師應(yīng)該經(jīng)常性的對幼兒的常規(guī)意識和自我保護(hù)意識加以訓(xùn)練。

最后，我會加強家園合作。家庭是幼兒園教育最有力的助手，在課下我也會多和家庭方面溝通，并經(jīng)常性的向父母宣傳必要的教育知識，從園內(nèi)到園外對幼兒提出一致性的要求。