試講方法——繪畫活動中如何指導(dǎo)幼兒行為?

http://m.cqmzn.com 2021-10-09 09:40 中國教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

在教師資格面試考試中，大家經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)一個問題：在試講過程中突然無話可說、無事可做，尤其是在科學(xué)活動、體育活動、繪畫或手工活動中，到了讓幼兒自己操作的環(huán)節(jié)，不知道老師該做什么，說什么，往往一句話帶過，為什么會出現(xiàn)這種情況呢?

其實(shí)是因?yàn)榇蠹覍τ诨顒舆^程中預(yù)設(shè)的問題和指導(dǎo)不夠，面試試講如同我們自編自導(dǎo)自演的一部“戲”，需要將我們設(shè)計(jì)的活動真實(shí)地呈現(xiàn)在考官面前，假裝自己就身處在幼兒園里，身邊有一群小朋友。因此，我們在備課時應(yīng)該充分考慮幼兒在活動中的表現(xiàn)，找到自己能在試講中運(yùn)用的點(diǎn)，突出自己的指導(dǎo)亮點(diǎn)。那么今天就以美術(shù)活動《熱鬧的草原》為例，說一說怎樣在試講中“指導(dǎo)”幼兒的行為。

《熱鬧的草原》選自幼兒園中班教材，幼兒通過觀看關(guān)于草原的圖片、視頻，感受草原的特征與熱鬧的氛圍，通過教師的引導(dǎo)進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)草原的美，能夠發(fā)散思維進(jìn)行自由地繪畫表達(dá)。在本次活動中，我們可以圍繞以下幾個方面進(jìn)行指導(dǎo)。

1、從幼兒的外在活動表現(xiàn)進(jìn)行指導(dǎo)

幼兒在繪畫過程中會出現(xiàn)很多情況，比如：繪畫的姿勢不對，爭奪材料，破壞材料等。針對這些情況，我們采取的指導(dǎo)方法也有很多，比如語言指導(dǎo)法，榜樣法、示范法等。根據(jù)幼兒可能出現(xiàn)的行為表現(xiàn)，我們可以這樣指導(dǎo)：

如幼兒的繪畫姿勢不正確時我們可以采取語言指導(dǎo)法：“朵朵小朋友怎么趴在桌上了呢?你說你要趴著畫?我們的小畫家可不是這樣畫畫的哦，小畫家們都是坐得直直的，手握好筆一下一下地仔細(xì)畫畫，對了，我們要和小畫家一樣，坐得直直的畫。”

教師在指導(dǎo)幼兒的時候，同時也要注意蹲身意識，視線與幼兒的視線平行，要與幼兒有眼神交流;在傾聽時要認(rèn)真專注，語言要有親和力。

2、從幼兒繪畫可能出現(xiàn)的問題進(jìn)行指導(dǎo)

幼兒的認(rèn)知水平有限，在畫畫時可能不知道自己能畫什么，或者是不知道該怎么畫，因此在此環(huán)節(jié)中教師的指導(dǎo)就尤為重要了，可以通過講解讓幼兒感知所畫物體的表象，掌握繪畫內(nèi)容要素，如草原上有什么、哪些事物是熱鬧的等。引導(dǎo)幼兒感知的方法也是多種多樣的，如故事引導(dǎo)法，創(chuàng)編一個去草原旅游、做客的故事，激發(fā)幼兒繪畫的興趣，想象草原的熱鬧場景;也可以通過出示圖片或視頻，引導(dǎo)幼兒觀察討論，先說一說草原上有什么，它們是什么樣子的，通過具體感知來幫助幼兒找到自己要畫的內(nèi)容。如果是幼兒不會畫，那么就需要教師進(jìn)行講解示范，根據(jù)元素特征選取恰當(dāng)?shù)木€條，如直線、波浪線和螺旋線等，還可以利用基本圖形，通過圖形組合、結(jié)合的方式塑造形象。

如幼兒不知道綿羊該怎么畫時可以通過講解讓幼兒感知表象：“果果小朋友為什么皺著臉呢?噢~你說你不會畫小綿羊啊，那你知道小綿羊長什么樣嗎?它有圓圓的身體和腦袋，頭上還有兩只角，它的毛是什么形狀的呢?對了，是卷卷的，我們要怎么畫卷卷的毛呢?用波浪線畫出一個圓，它的身體和卷卷的毛就出現(xiàn)了，再加上四肢和尾巴就大功告成了，現(xiàn)在會畫了嗎?”

在指導(dǎo)繪畫時，教師的語言要生動活潑，具有童趣，用幼兒聽得懂的話語指導(dǎo)，同時不能限制幼兒的思維和想象，更多地突出繪畫技巧方面的指導(dǎo)，如繪畫主題、線條、構(gòu)圖、涂色等。

3、從幼兒繪畫內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)

幼兒的繪畫內(nèi)容具有個性化的特點(diǎn)，可能會畫一個藍(lán)色的太陽、一條在天上飛的魚等，因此我們也要根據(jù)幼兒的繪畫特點(diǎn)進(jìn)行個性化指導(dǎo)，將我們預(yù)設(shè)的幼兒繪畫內(nèi)容說出來，并進(jìn)行指導(dǎo)，包括妙筆生畫式、問題解決式、天馬行空式。

如幼兒在草原上畫了一輛小汽車：“豆豆你為什么會在草原上畫一輛小汽車呢?原來你是想邀請草原上的小朋友坐上汽車來我們幼兒園做客啊，你的想法可真棒，你真是一個熱情好客的好孩子!”

在指導(dǎo)中要注意多以正面教育為主，支持鼓勵幼兒創(chuàng)新思維和表現(xiàn)，在活動中突出幼兒的主體地位。