小學(xué)信息技術(shù)《認(rèn)識(shí)“任務(wù)欄”》答辯

http://m.cqmzn.com 2021-10-12 16:05 中國(guó)教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

1.簡(jiǎn)述設(shè)置“任務(wù)欄”自動(dòng)隱藏的基本步驟。

【參考答案】

鼠標(biāo)右擊“任務(wù)欄”的空白處，彈出快捷菜單，并在快捷菜單“屬性”上單擊鼠標(biāo)左鍵，緊接著在彈出的“任務(wù)屬性欄”中勾選“自動(dòng)隱藏任務(wù)欄”，再在“確定”按鈕進(jìn)行鼠標(biāo)左擊。

2.簡(jiǎn)述如何使隱藏的“任務(wù)欄”恢復(fù)顯現(xiàn)。

【參考答案】

先把鼠標(biāo)放在“狀態(tài)欄”被隱藏之前的位置上，這個(gè)時(shí)候“狀態(tài)欄”會(huì)再度顯現(xiàn)出來(lái)，把鼠標(biāo)放在顯現(xiàn)出來(lái)的“任務(wù)欄”的空白處左擊鼠標(biāo)，彈出快捷菜單，并在快捷菜單中鼠標(biāo)左擊“屬性”，在彈出的“任務(wù)屬性欄”中取消勾選“自動(dòng)隱藏任務(wù)欄”，點(diǎn)擊“確定”按鈕。

3.如何使用“顯示桌面”按鈕?它的作用是什么?

【參考答案】

操作“顯示桌面”，是直接點(diǎn)擊“顯示桌面”圖標(biāo)就行了。這個(gè)按鈕的作用是能將所有打開(kāi)的窗口都變?yōu)樽钚』?，在打開(kāi)別的任務(wù)窗口時(shí)，點(diǎn)擊這個(gè)圖標(biāo)會(huì)馬上顯示出桌面。

4.在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，該如何體現(xiàn)學(xué)生的主體地位?

【參考答案】

在講解不同知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我分別采用了小組討論法、提問(wèn)法、自主探究法等教學(xué)方法。例如，對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容我會(huì)組織每一位學(xué)生參與到小組探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中，之后引導(dǎo)學(xué)生分享，我再總結(jié)，幫助學(xué)生循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)新知識(shí);知識(shí)點(diǎn)較為簡(jiǎn)單的，我會(huì)組織學(xué)生自主探究，由此培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;此外我在教學(xué)中通過(guò)提問(wèn)的方式充分引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)對(duì)于一些操作我會(huì)配合講解和演示，再讓學(xué)生動(dòng)手操作可以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用。通過(guò)以上的這些方式，讓學(xué)生掌握新知識(shí)，同時(shí)也體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。

5.采用什么方法來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，這樣設(shè)置的目的是什么?

【參考答案】

在學(xué)生認(rèn)識(shí)了任務(wù)欄，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的基本操作之后，我采用進(jìn)行搶答小游戲的方式來(lái)鞏固知識(shí)。我來(lái)說(shuō)問(wèn)題，如：“請(qǐng)找到提示區(qū)”、切換到“我的電腦”窗口等指令，學(xué)生立刻找到所說(shuō)的任務(wù)欄組成部分，或者完成操作，看誰(shuí)越快越準(zhǔn)確。游戲的方式具有趣味性，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)可以檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果以及鞏固本節(jié)課的知識(shí)。

6.信息技術(shù)教學(xué)中，經(jīng)常見(jiàn)到學(xué)生不帶教材進(jìn)機(jī)房，請(qǐng)談?wù)勂湓颍约叭绾魏侠硎褂媒滩?

【參考答案】

信息技術(shù)課堂上學(xué)生不帶教材上課其實(shí)往往有兩方面的原因：一是學(xué)生覺(jué)得是操作為主的課程，老師演示就能聽(tīng)懂了，不需要帶書(shū);二是由于信息技術(shù)課本身，在教學(xué)過(guò)程中，有時(shí)候教師認(rèn)為教學(xué)情境不適合自己學(xué)生時(shí)，就可能會(huì)變更教學(xué)情境，與課本脫離的教學(xué)內(nèi)容會(huì)進(jìn)一步加劇學(xué)生不帶教材上課的情況。

針對(duì)這種情況，教師首先要熟悉教材，對(duì)教材要做到了如指掌。如果是我，我會(huì)刻意地安排一些課程，訓(xùn)練學(xué)生一邊閱讀課本一邊自己來(lái)摸索操作。學(xué)生閱讀課本，自己去探索操作方法的過(guò)程，其實(shí)就是培養(yǎng)我們常說(shuō)的“自學(xué)”能力的一個(gè)非常重要的手段。而且在整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生也能很好的意識(shí)到書(shū)本的重要性，書(shū)本是在學(xué)習(xí)的過(guò)程中必不可少，不是其他教學(xué)手段可取代的。

其次，教材的編寫(xiě)是由多名在信息技術(shù)教學(xué)領(lǐng)域中的優(yōu)秀教育者一起編撰出來(lái)的，教師可以在教學(xué)過(guò)程中可以進(jìn)一步加工或重構(gòu)，用自己習(xí)慣的授課思路呈現(xiàn)教材的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠根據(jù)教師的思路對(duì)教材有著深刻的理解，達(dá)到好的教學(xué)效果。

最后在上課之初就應(yīng)該跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)在上課的時(shí)候需要帶課本，如果還有不帶課本的，讓學(xué)生去同學(xué)那里借或者回去拿，這樣讓學(xué)生養(yǎng)成帶課本的習(xí)慣。