教師資格面試小學(xué)語(yǔ)文《望天門山》答辯

http://m.cqmzn.com 2021-10-12 16:41 中國(guó)教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

1.請(qǐng)你簡(jiǎn)單介紹一下作者李白。

【參考答案】

李白，字太白，號(hào)青蓮居士，又號(hào)“謫仙人”，唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人，詩(shī)歌風(fēng)格豪邁奔放，清新飄逸，充滿著豐富的想象，奇妙的意境，語(yǔ)言流麗。代表作有《望廬山瀑布》《行路難》《蜀道難》《將進(jìn)酒》《明堂賦》《早發(fā)白帝城》等多首。杜甫評(píng)價(jià)其詩(shī)歌：“筆落驚風(fēng)雨，詩(shī)成泣鬼神。”，他也被后人譽(yù)為“詩(shī)仙”，與杜甫并稱為“李杜”。

以上是我全部的答案，謝謝考官。

2.請(qǐng)你談?wù)剬?duì)于《望天門山》這首詩(shī)的理解。

【參考答案】

《望天門山》是唐代詩(shī)人李白的作品。此詩(shī)描繪了詩(shī)人在赴江東途中，舟行至天門山時(shí)看到的天門山的壯闊情景。前兩句鋪陳直敘，直接描寫浩蕩東流的長(zhǎng)江沖破天門奔騰而去的壯闊氣勢(shì)，雄奇壯觀。后兩句描繪出從兩岸青山夾縫中望過(guò)去的遠(yuǎn)景。全詩(shī)通過(guò)對(duì)天門山景象的描述，贊美了大自然的神奇壯麗，表達(dá)了作者的喜悅之情，以及作者對(duì)自由灑脫、無(wú)拘無(wú)束生活的向往。作品意境開闊，氣象雄偉，動(dòng)靜虛實(shí)，相映成趣，歷來(lái)廣為傳誦。

以上是我全部的答案，謝謝考官。

3.請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)你是怎么導(dǎo)入的?為什么這樣設(shè)置導(dǎo)入?

【參考答案】

我的導(dǎo)入是這樣的：首先通過(guò)PPT展示天門山圖片。然后進(jìn)行引導(dǎo)：同學(xué)們請(qǐng)看這幅圖片，看一看圖片中都展現(xiàn)了哪些景物啊?那這些景物都有些什么特點(diǎn)呢?在學(xué)生回答之后，教師明確：壯觀開闊的特點(diǎn)。緊接著介紹這是位于安徽省的天門山，在一千多年前，詩(shī)人李白乘船路過(guò)這里，也看到了這樣的一幅畫面，那么今天就讓我們跟隨著作者的腳步，乘船駛過(guò)長(zhǎng)江，看一看他怎么描繪他看到的天門山，體會(huì)一下他當(dāng)時(shí)的情感。

以圖片的形式進(jìn)行導(dǎo)入，并且通過(guò)問(wèn)答的形式引導(dǎo)學(xué)生，這樣的導(dǎo)入能引起學(xué)生的注意，并且調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)生的參與度，能夠更快地讓學(xué)生進(jìn)入到課堂狀態(tài)。

以上是我全部的答案，謝謝考官。

4.請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)詩(shī)歌教學(xué)中比較常用的幾種教學(xué)方法。

【參考答案】

(1)朗讀法

朗聲讀書，即運(yùn)用普通話把書面語(yǔ)言清晰、響亮、富有感情地讀出來(lái)，變文字視覺(jué)形象為聽覺(jué)形象。常用方式有：教師范讀、學(xué)生單讀、學(xué)生齊讀等。

(2)通讀感悟法

以同桌或小組為單位，通過(guò)有感情地朗讀抓住作品重點(diǎn)詞句進(jìn)行感悟體會(huì)，接下來(lái)交流感受和領(lǐng)悟詩(shī)歌的主題思想、作品的深刻哲理等。然后在理解的基礎(chǔ)上再次進(jìn)行誦讀，運(yùn)用聽和讀的手段，在深入體會(huì)中產(chǎn)生共鳴。

(4)談話法

也叫問(wèn)答法，是教師和學(xué)生相互交談，以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)獨(dú)立思考去獲得新知識(shí)的教學(xué)方法。

(5)討論法

全班或小組成員在教師的指導(dǎo)下，圍繞某一中心問(wèn)題發(fā)表自己的看法和見解，從而進(jìn)行相互學(xué)習(xí)的一種方法。

以上是我全部的答案，謝謝考官。

5.結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科談?wù)勄楦性诮虒W(xué)中的作用?

【參考答案】

語(yǔ)文是一門人文性的學(xué)科，人文性即真情實(shí)感，只有真情實(shí)感才是我們語(yǔ)文教學(xué)的根本目的，我們的語(yǔ)文教學(xué)不同于其他學(xué)科，不是干巴巴的知識(shí)灌輸，而是在傳授知識(shí)時(shí)的情感體驗(yàn)。作為老師首先要保持自己的情感的帶入，尊重文本的表達(dá)，進(jìn)而能展示給學(xué)生的是課本內(nèi)在的情感表達(dá)以及自己被打動(dòng)的點(diǎn)。在這個(gè)基礎(chǔ)之上，通過(guò)問(wèn)題的引導(dǎo)，進(jìn)一步，引導(dǎo)學(xué)生與教師情感達(dá)到共鳴。讓學(xué)生去理解一些苦澀的、理論性比較強(qiáng)的道理是困難的。但是，如果教師通過(guò)自我感情的帶入，配合適當(dāng)?shù)幕?dòng)，在“情”這個(gè)層面上引導(dǎo)學(xué)生去理解這些道理，是容易的。

比如在學(xué)到本詩(shī)《望天門山》時(shí)，我們會(huì)被作者描繪的壯闊場(chǎng)景打動(dòng)，體會(huì)到他內(nèi)心的喜悅與激動(dòng)，同時(shí)也會(huì)給我們帶來(lái)深刻的觸動(dòng)，引起共鳴，激發(fā)表達(dá)的欲望。作為一名語(yǔ)文老師也應(yīng)以人格的魅力去打動(dòng)學(xué)生，時(shí)刻在情感上感化學(xué)生，使語(yǔ)文教學(xué)成為一門有廣度、有溫度的學(xué)科。