小學(xué)語文《少年中國說》答辯

http://m.cqmzn.com 2021-10-19 13:57 中國教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

1.有的老師經(jīng)常讓學(xué)生查關(guān)于課文的有關(guān)資料，認為這是在落實課標(biāo)要求。對此你有何看法?

【參考答案】

我認為這種做法大體上是可行的，不過頻率不宜過高、復(fù)雜度應(yīng)該適中。查課文資料，是在參考課文教學(xué)要求、教學(xué)課標(biāo)，了解課文中的結(jié)構(gòu)，掌握課文中的知識點。在查閱過程中考慮課文教學(xué)方法和過程，最后才落實。另外，具體的操作方式可以結(jié)合教學(xué)安排和學(xué)情相應(yīng)調(diào)整。這樣才能達到更好地進行課文教學(xué)的目的。例如，課前預(yù)習(xí)：讓學(xué)生查閱關(guān)于課文有關(guān)資料，是學(xué)生預(yù)習(xí)的其中一部分，以便學(xué)生更好地理解課文;課后拓展：培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐、搜集資料的能力，體現(xiàn)語文課堂的開放性。

以上是我全部的答案，謝謝考官。

2.請你談?wù)勀銓Ρ疚淖髡叩牧私狻?/p>

【參考答案】

本文作者梁啟超，字卓如，號任公，又號“飲冰室主人”，廣東新會人。早年極力宣傳變法維新，是我國19世紀(jì)資產(chǎn)階級改良主義變法維新運動的代表人物之一。在文學(xué)方面，他提倡“詩界革命”“小說界革命”等，對當(dāng)時的文學(xué)創(chuàng)作產(chǎn)生了積極的影響，晚年在清華學(xué)校講學(xué)。主要作品有《飲冰室合集》《中國史敘論》《新史學(xué)》。梁啟超生活在清末民初。面對封建統(tǒng)治的黑暗、腐敗和國家的落后、虛弱，他追隨康有為，積極投身一系列變法維新運動，成為中國近代史上杰出的政治活動家、啟蒙思想家、學(xué)問家。“百日維新”失敗后，他流亡日本，創(chuàng)辦《清議報》，大力介紹西方近代資產(chǎn)階級政治學(xué)說，批判封建專制主義?！渡倌曛袊f》就是當(dāng)時發(fā)表在《清議報》上的一篇著名文章。被公認為梁啟超著作中思想意義最積極，情感色彩最激越的篇章。作者本人也把它視為自己“開文章之新體，激民氣之暗潮”的代表作。

以上是我全部的答案，謝謝考官。

3.你本節(jié)課的教學(xué)重點是什么?你是怎樣突破的?

【參考答案】

我本節(jié)課的教學(xué)重點是：通過反復(fù)誦讀理解作者熾熱的思想感情，體會本文句式整齊，氣勢磅礴的語言特點。

我是通過一系列閱讀來實現(xiàn)的。首先，學(xué)生自由朗讀課文，根據(jù)書上注音及工具書，認讀本課生字詞。再次，播放范讀音頻，引導(dǎo)學(xué)生聽音韻，聽節(jié)奏，聽停頓，并且大聲跟讀，意在讀通課文，培養(yǎng)語感，感受課文中積極昂揚的氣勢。最后，品讀課文，感受作者熾熱的愛國感情，體會句式整齊，氣勢磅礴的語言特點。

以上是我全部的答案，謝謝考官。

4.對本節(jié)課中所運用的教學(xué)方法進行介紹。

【參考答案】

首先是多媒體教學(xué)。它是一種現(xiàn)代的教學(xué)手段，作為一名當(dāng)代教師如果能從學(xué)生的實際出發(fā)合理選擇現(xiàn)代化教學(xué)媒體，且使之與傳統(tǒng)的教學(xué)媒體合理結(jié)合，就能夠極大地豐富課堂教學(xué)，促進學(xué)生對知識的理解和記憶，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，提高學(xué)生的素質(zhì)，大大提高教學(xué)效果。

其次是朗讀法。新課標(biāo)中提出，閱讀是學(xué)生個性化的體驗，所以，朗讀法是語文教學(xué)中必不可少的一種方法。在本課教學(xué)中，我將朗讀貫穿始終，讓學(xué)生通過閱讀了解文章大意，分析文章內(nèi)涵及表達情感，進而激發(fā)學(xué)生自強不息的精神。

以上是我全部的答案，謝謝考官。

5.談?wù)勀銓Ρ竟?jié)課的教學(xué)思路及不足。

【參考答案】

如何讓當(dāng)代少年感受到那種悸動人心的力量，是學(xué)習(xí)《少年中國說》最重要的目標(biāo)之一。讓學(xué)生重溫1940年后中國那段屈辱的歷史以及康、梁等人探求救國之路的過程是很有必要的。而在品讀中慢慢地領(lǐng)悟文字間所流淌的愛國之情比教師死板灌輸給學(xué)生要好很多。朗讀后背誦也成易事，理解情感更成易事，所謂“品讀易達情”在這一課得到很好的驗證?！渡倌曛袊f》對中國少年的啟迪，對美好祖國前程的展望都給當(dāng)代少年以很大影響。學(xué)生跨越了時代的障礙，歷史的障礙，語言文字的障礙，直接抓住了文章的精髓，也牢固地完成了學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

但本課在朗讀的輔導(dǎo)時間上有些長，在以后的教學(xué)上可適當(dāng)加以調(diào)整，以便課堂時間被利用得更充分。另外，在文章第二段的結(jié)構(gòu)上，部分學(xué)生的理解顯得吃力，也與此文屬文言議論文有很大關(guān)系，還應(yīng)探索更好的角度去剖析。