小學(xué)語文教師資格證面試：《小兒垂釣》答辯題目和參考答案

http://m.cqmzn.com 2021-10-29 17:29 中國教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

一、你能簡單敘述一下你的教學(xué)目標(biāo)和重難點嗎?

【參考答案】

身為一名老師，只有在充分了解了學(xué)生和教材的情況下我們才能制定出合理的教學(xué)目標(biāo)，所以我的教學(xué)目標(biāo)如下：

【知識與能力】學(xué)會認(rèn)讀并且書寫“稚”“蓬”等生字詞;有感情誦讀詩歌

【過程與方法】通過教師范讀和指導(dǎo)書寫掌握生字詞;通過看圖記憶嘗試誦讀

【情感態(tài)度與價值觀】體會詩歌的韻律美，感受兒童的天真形象，品味作者的輕松心情

而教學(xué)重難點又是來自于教學(xué)目標(biāo)，所以我的教學(xué)重難點如下：

【教學(xué)重點】賞析兒童的形象

【教學(xué)難點】感受作者的心情以及通過配圖嘗試誦讀詩歌

以上是我全部的答案，謝謝考官。

二、你認(rèn)為你這次的教學(xué)設(shè)計的優(yōu)點和不足有哪些?

【參考答案】

整首詩歌的教學(xué)中，深刻把握了學(xué)生的直觀特點，在解決了筆畫和結(jié)構(gòu)比較難的生字詞后，通過老師范讀，進行初次感受，其次在整個教學(xué)過程中深刻把握了朗讀、誦讀、配圖誦讀的多種方式，能讓同學(xué)們能夠嘗試初次在課上進行誦讀。

另外我也將整首詩歌的重點放在了兒童的形象上和作者的思想感情上，因為這首歌的語言朗朗上口，學(xué)生可以方便理解，所以在這方面講解的比較細致。

但是可能是因為課上過多的時間留給朗讀和誦讀，導(dǎo)致后面的小結(jié)比較倉促，使得整個教案頭重腳輕，這是值得改進的地方，使得本科教學(xué)設(shè)計更加完善。

以上是我全部的答案，謝謝考官。

三、請你說說語文的備課工作包括哪些環(huán)節(jié)?

【參考答案】

備課是教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)，備課充分能夠最大限度地實現(xiàn)教學(xué)效果。作為語文教師，按照新課標(biāo)的要求，我認(rèn)為備課工作主要包括三個環(huán)節(jié)：

第一步：備教材。熟悉教材、鉆研教材是提高課堂質(zhì)量、達到教學(xué)效果的前提。一方面，教師必須通過分析教材，明確教學(xué)目標(biāo)。另一方面，教師必須對每一篇課文的內(nèi)涵、重點段落以及寫作背景等都進行充分準(zhǔn)備。

第二步：備教法。教法是進行課堂教學(xué)的有效手段。教師應(yīng)根據(jù)知識點的難易程度來選擇教法，對于簡單的知識點，比如對文章基本大意的理解，可以給予簡單引導(dǎo)，或者讓學(xué)生自行消化。但如果遇到有復(fù)雜度的內(nèi)容，比如古詩文的理解，教師應(yīng)通過多媒體或者小組合作等方式，對學(xué)生進行點撥和引導(dǎo)。

第三步：備學(xué)生。學(xué)生是教師開展“個性化”教學(xué)的核心。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、性格氣質(zhì)各不相同，接受能力也參差不齊，這就需要教師從學(xué)生的個體差異入手，在備課時設(shè)身處地考慮全體學(xué)生，根據(jù)教材內(nèi)容的難易程度合理劃分教學(xué)對象，以調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性。比如，有的學(xué)生對語文學(xué)習(xí)興趣濃厚，那么就可以選擇任務(wù)型的授課方式，讓學(xué)生自己研究文章并進行報告，但有些學(xué)生的功底較差并且興趣不足，教師就需要多給予其有趣的補充材料，比如相關(guān)的奇聞軼事等，激發(fā)學(xué)生的興趣。

以上是我全部的答案，謝謝考官。

四、請你說一說，詩歌教學(xué)都可以采用哪些方法?

【參考答案】

首先，詩歌是一中極富韻律美的文學(xué)體裁。詩歌中的意境需要讀者通過誦讀才能深刻領(lǐng)會，才能充分感受到其中蘊含的韻律美。因此在詩歌的學(xué)習(xí)中，朗誦一定不能少。教師在講授過程中應(yīng)設(shè)置多樣的朗誦環(huán)節(jié)，比如集體朗誦，個人朗誦，聽名家朗誦音頻，配樂朗誦等等。

其次，詩歌的語言較為含蓄凝練，用詞不一定是現(xiàn)代漢語中的常見詞匯，有時還可能出現(xiàn)古今異義。因此，對于詩歌的講解應(yīng)盡力配合圖片，圖片是一種直觀的輔助工具，通過圖片，學(xué)生即可將抽象的文字與形象的圖片關(guān)聯(lián)起來，同時也將抽象的文字與其自身的經(jīng)驗關(guān)聯(lián)起來，化抽象為具體。

再次，詩歌是一種文字形式有限，但表現(xiàn)形式多樣的文體。為了在有限的字?jǐn)?shù)內(nèi)展現(xiàn)出盡量多而深的內(nèi)涵，作者常常會加入一些修辭。對詩歌這種文體的常見修辭，如對偶、對仗，以及不限于詩歌，但詩歌常常使用的修辭，如比喻、比擬、借代等的分析，就顯得尤為重要。