高中生物《基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成》答辯題目及解析

http://m.cqmzn.com 2021-11-01 11:43 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

一、簡(jiǎn)述翻譯的過(guò)程。

【參考答案】

翻譯的過(guò)程大致如下：mRNA進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)與核糖體結(jié)合，從起始密碼子開(kāi)始翻譯;攜帶氨基酸的tRNA以同樣的方式進(jìn)入結(jié)合位點(diǎn)2;氨基酸之間通過(guò)肽鍵連接成鏈，核糖體沿mRNA移動(dòng)，讀取下一個(gè)密碼子;直到核糖體遇到mRNA的終止密碼子，合成才告終止。

二、密碼子的簡(jiǎn)并對(duì)生物體的生存發(fā)展有什么意義?

【參考答案】

從增強(qiáng)密碼子容錯(cuò)性的角度來(lái)解釋?zhuān)?dāng)密碼子中有一個(gè)堿基改變時(shí)，由于密碼子的簡(jiǎn)并性，可能并不會(huì)改變其對(duì)應(yīng)的氨基酸;也可以從密碼子的使用頻率來(lái)考慮，當(dāng)某種氨基酸使用頻率高時(shí)，幾種不同的密碼子都編碼同一種氨基酸可以保證翻譯的速度。

三、這節(jié)課的難點(diǎn)是如何突破的?

【參考答案】

為了讓學(xué)生理解翻譯的過(guò)程，我先帶學(xué)生認(rèn)識(shí)密碼子與氨基酸的關(guān)系。學(xué)生對(duì)自己的分析得出的答案會(huì)有更深的印象，從而為后面學(xué)習(xí)翻譯的過(guò)程打下基礎(chǔ)。另一方面，學(xué)生處于高中階段，思維能力已經(jīng)得到一定的提升，能夠通過(guò)自主閱讀理解翻譯的基本情況;而為了幫助學(xué)生對(duì)翻譯有更加清晰直觀的認(rèn)識(shí)，我在課前準(zhǔn)備氨基酸等教學(xué)模具，課中讓學(xué)生小組合作動(dòng)手模擬翻譯的過(guò)程，突破難點(diǎn)。

四、談一談你對(duì)導(dǎo)入的理解。

【參考答案】

新課導(dǎo)入有兩項(xiàng)任務(wù)：一是把學(xué)生分散的注意力集中起來(lái)，讓學(xué)生知道現(xiàn)在要上課了;另一是通過(guò)喚醒或者激活學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)，為課堂教學(xué)的開(kāi)展奠定知識(shí)與趣味的基礎(chǔ)。由于導(dǎo)入環(huán)節(jié)是整個(gè)課堂教學(xué)的開(kāi)始，按照傳統(tǒng)的想法，良好的開(kāi)始就已經(jīng)成功了一半，所以教師們都希望在課堂的開(kāi)始就給學(xué)生一個(gè)驚喜。正是懷著這樣的想法，導(dǎo)入一直是大家非常關(guān)注的課題，但也是一直倍感困惑的問(wèn)題，似乎導(dǎo)入就成了一個(gè)永無(wú)止境的追求了。把教師們對(duì)導(dǎo)入的重視程度，和導(dǎo)入本身的重要程度相比較，肯定是重視程度遠(yuǎn)大于重要程度，這就會(huì)在導(dǎo)入中形成過(guò)度設(shè)計(jì)或者過(guò)度教學(xué)的問(wèn)題。

五、對(duì)自己剛才的試講進(jìn)行一下反思。

【參考答案】

在課中，我為了讓學(xué)生充分理解翻譯的過(guò)程，所以從密碼子與氨基酸的關(guān)系開(kāi)始講起，使學(xué)生的知識(shí)鏈更加完整。但由于時(shí)間的關(guān)系，我對(duì)于翻譯的過(guò)程的講解還比較表面，翻譯的過(guò)程還有更多需要深入挖掘和闡釋的地方，比如說(shuō)翻譯的具體過(guò)程、結(jié)合位點(diǎn)、肽鏈的延伸等，在實(shí)際課堂中這都是我會(huì)講非常仔細(xì)地講解清楚的。