初中物理《滑輪》教案

http://m.cqmzn.com 2021-11-02 14:45 教師招聘網 [您的教師考試網]

一、教學目標

1.知識與技能：能識別定滑輪和動滑輪;掌握定滑輪和動滑輪的特點;能根據(jù)實際需要選擇合適的滑輪解決實際問題。

2.過程與方法：通過定滑輪和動滑輪特點的探究實驗，提高觀察、分析以及總結的能力。

3.情感、態(tài)度與價值觀：提高對科學的求知欲望，進一步認識簡單機械在人類生產生活中的應用。

二、教學重難點

【重點】：定滑輪和動滑輪的特點。

【難點】：定滑輪和動滑輪的特點的探究過程。

三、教學過程

環(huán)節(jié)一：情境導入

多媒體展示漫畫：大人利用滑輪將重物吊到二樓，孩子想幫忙，卻把自己吊了上去。

提出問題：為什么會出現(xiàn)這樣的笑話?其中蘊含了什么物理原理呢?引發(fā)學生思考，引入新課。

環(huán)節(jié)二：新課教學

1.定滑輪和動滑輪

實物觀察：給每個小組分發(fā)滑輪實物，觀察結構特征。(輪子周邊有凹槽，并且可以繞軸轉動)

教師講授：其實這也是一種簡單機械，叫做滑輪，并且滑輪在生活中的應用非常廣泛。

多媒體播放視頻：升旗時旗桿頂部的工作、電動起重機吊重物時吊鉤的工作。

提出問題：二者工作方式有什么不同之處?(旗桿頂部的輪子固定不動，吊鉤上的輪子會隨物體運動。)

教師講授：軸始終固定在支架上不動，這種滑輪叫做定滑輪。在提升重物時，軸會隨著重物一起上升，這種滑輪叫做動滑輪。

提出問題：生活中還有哪些定滑輪和動滑輪的實例?(活動窗簾、有軌電車、家用電梯)

2.研究定滑輪和動滑輪的特點

提出問題：定滑輪和動滑輪在使用過程中是否可以省力?所用的力和需要移動的距離有什么特點?

猜想與假設：學生大膽猜想，有的認為可能使用定滑輪需要的力較大，還有的認為動滑輪需要的距離較大。

制定計劃與設計實驗：提問學生需要用到哪些實驗器材?(滑輪、用鉤碼做重物、用彈簧測力計測力的大小、用刻度尺測距離)組織學生組裝滑輪，提出問題：根據(jù)這些實驗器材，應該如何設計具體的實驗步驟以及實驗記錄表格?

組織學生小組討論，由組長反饋討論結果。教師進行總結，并在多媒體上出示實驗記錄表和具體實驗步驟：①用彈簧測力計測出鉤碼所受的重力G。②用定滑輪勻速提升鉤碼，讀出測力計的示數(shù)F、重物移動的距離h、測力計移動的距離s，用箭頭標出重物移動的方向、拉力的方向。③換用動滑輪重復上一步驟。④改變鉤碼的個數(shù)，重復以上步驟。

進行實驗與收集證據(jù)：請同學們根據(jù)多媒體上具體的實驗步驟以及實驗記錄表，分組合作進行實驗，記錄數(shù)據(jù)。

分析與論證：根據(jù)表格中記錄的數(shù)據(jù)進行分析，由小組代表反饋實驗結論：使用定滑輪不省力，但可以改變力的方向;使用動滑輪可以省力，但不改變力的方向，且費距離。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

提問：解釋導入時漫畫中的現(xiàn)象。(定滑輪不省力，滑輪兩端力相等，重物的重力比孩子的重力大，因此會出現(xiàn)孩子把自己吊上去的現(xiàn)象。)

環(huán)節(jié)四：小結作業(yè)

1.小結：定滑輪和動滑輪及其特點。

2.布置作業(yè)：查閱資料，如果既想省力，又想改變力的方向，應該怎么辦?

四、板書設計