浙江教師招聘考試：教綜模擬題71

http://zhejiang.hteacher.net 2021-11-04 10:17 浙江教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

【參考答案】

1.C

【解析】《中華人民共和國(guó)教師法》第二十七條規(guī)定：“地方各級(jí)人民政府對(duì)教師以及具有中專以上學(xué)歷的畢業(yè)生到少數(shù)民族地區(qū)和邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)從事教育教學(xué)工作的，應(yīng)當(dāng)予以補(bǔ)貼”。故本題選C。

2.B

【解析】趨避沖突是心理沖突的一種，指同一目標(biāo)對(duì)于個(gè)體同時(shí)具有趨近和逃避的心態(tài)。學(xué)生期望教師的幫助又不愿受約束屬于趨避沖突。故本題選B。

3.A

【解析】具體遷移也稱特殊遷移，是指學(xué)習(xí)遷移發(fā)生時(shí)，學(xué)習(xí)者原有的經(jīng)驗(yàn)組成要素及其結(jié)構(gòu)沒有變化，只是將一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)要素重新組合并移用到另一種之中，或經(jīng)過某種要素的重新組合，以遷移到新情境中去。如學(xué)習(xí)了“日”“月”對(duì)學(xué)習(xí)“明”的影響，掌握了加減法對(duì)做四則運(yùn)算的影響等。故本題選A。

4.C

【解析】美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛在其需要層次理論中指出，人的需要分為七個(gè)層次，它們依次是:生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要求知需要、審美需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要。自我實(shí)現(xiàn)的需要是指實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想、抱負(fù)、發(fā)揮個(gè)人聰明才智的需要，是人的需要層次中最高層次的需要。故本題選C。

5.D

【解析】元認(rèn)知策略是指學(xué)生對(duì)自己整個(gè)學(xué)習(xí)過程的有效監(jiān)視及控制的策略，包括計(jì)劃策略、監(jiān)控策略和調(diào)節(jié)策略。題干所述“閱讀不熟悉的材料時(shí)放慢速度，遇到不理解的內(nèi)容就反復(fù)閱讀”就是元認(rèn)知策略中的監(jiān)控和調(diào)節(jié)策略。故本題選D。

6.A

【解析】發(fā)散思維是指從一個(gè)目標(biāo)出發(fā)，沿著各種不同途徑去思考，探求多種答案的思維。發(fā)散思維訓(xùn)練一般是針對(duì)個(gè)人。頭腦風(fēng)暴法通常以集體討論的方式進(jìn)行，鼓勵(lì)參加者盡可能快地提出各種各樣異想天開的設(shè)想或觀點(diǎn)，相互啟迪，激發(fā)靈感，從而引發(fā)創(chuàng)造性思維的連鎖反應(yīng)，形成解決問題的新思路;頭腦風(fēng)暴法一般是針對(duì)集體，根據(jù)題干中可知答案選A。故本題選A。

7.D

【解析】阿特金森把成就動(dòng)機(jī)分為力求成功和避免失敗兩種動(dòng)機(jī)，并把人分為力求成功者和避免失敗者兩種。認(rèn)為力求成功者傾向于追求完成難度系數(shù)為50%可能性的任務(wù)，避免失敗者傾向于選擇完成難度為0或100%可能性的任務(wù)。在教育實(shí)踐中對(duì)力求成功者，應(yīng)通過給予新穎且有一定難度的任務(wù)，安排競(jìng)爭(zhēng)的情景，嚴(yán)格評(píng)定分?jǐn)?shù)等方式來激起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);而對(duì)于避免失敗者，則要安排少競(jìng)爭(zhēng)或競(jìng)爭(zhēng)性不強(qiáng)的情境，如果取得成功則要及時(shí)表?yè)P(yáng)給予強(qiáng)化，評(píng)定分?jǐn)?shù)時(shí)要求稍稍放寬些，并盡量避免在公眾場(chǎng)合對(duì)其進(jìn)行批評(píng)。故本題選D。

8.D

【解析】實(shí)物直觀是指通過直接感知要學(xué)習(xí)的實(shí)際事物而進(jìn)行的一種直觀方式。例如，觀察標(biāo)本、演示實(shí)驗(yàn)、到工廠或農(nóng)村進(jìn)行實(shí)地參觀訪問等。模象直觀指的是利用事物的模擬性形象。例如圖片、圖表、模型、幻燈片和教學(xué)電影電視等的觀察和演示。言語(yǔ)直觀指的是通過形象化的語(yǔ)言而進(jìn)行的一種直觀形式。題干中的實(shí)地參觀考察屬于實(shí)物直觀。故本題選D。

9.C

【解析】教育在解決人的發(fā)展與社會(huì)發(fā)展的矛盾的過程中，基本著眼點(diǎn)是人，是人的發(fā)展。從這個(gè)意義上來說，人是教育的出發(fā)點(diǎn)。故本題選C。

10.C

【解析】根據(jù)反映事物的不同深度，知識(shí)可分為感性知識(shí)和理性知識(shí)。感性知識(shí)是對(duì)事物的外表特征和外部聯(lián)系的反映。理性知識(shí)是對(duì)事物的本質(zhì)特征與內(nèi)在聯(lián)系的反映。陳述性知識(shí)也叫描述性知識(shí)，是個(gè)人能用言語(yǔ)進(jìn)行直接陳述的知識(shí)，主要用于區(qū)別和辨別事物;程序性知識(shí)即操作性知識(shí)，是一種經(jīng)過學(xué)習(xí)后自動(dòng)化了的關(guān)于行為步驟的知識(shí)，表現(xiàn)在信息轉(zhuǎn)換活動(dòng)中進(jìn)行的具體操作。故本題選C。