2022寧夏教師招聘教綜備考:操作性條件作用理論

http://ningxia.hteacher.net 2021-11-11 11:33 寧夏教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

理論提出

操作性條件作用理論由美國(guó)行為主義心理學(xué)家斯金納提出，又稱為強(qiáng)化理論。

主要觀點(diǎn)

斯金納認(rèn)為人和動(dòng)物的行為主要是操作性行為。操作性行為是不與任何特定刺激相聯(lián)系，是有機(jī)體自發(fā)作出的隨意反應(yīng)。在日常生活中，人的大部分行為都是操作性行為。斯金納認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是建立操作和強(qiáng)化物之間的聯(lián)結(jié)，強(qiáng)化可提高反應(yīng)的概率。其基本規(guī)律如下：

強(qiáng)化

強(qiáng)化是指伴隨行為出現(xiàn)的任何能增加該行為在將來出現(xiàn)概率的事件。

強(qiáng)化有正強(qiáng)化(實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì))與負(fù)強(qiáng)化(撤銷懲罰)之分，又稱為積極強(qiáng)化和消極強(qiáng)化。正強(qiáng)化通過呈現(xiàn)某種刺激，往往是愉快的刺激增強(qiáng)反應(yīng)發(fā)生的概率;負(fù)強(qiáng)化通過中止某種刺激，往往是討厭的刺激，來增強(qiáng)反應(yīng)發(fā)生的概率。

懲罰

懲罰是當(dāng)有機(jī)體做出某種反應(yīng)后，呈現(xiàn)一個(gè)厭惡刺激，以消除或抑制此類反應(yīng)發(fā)生的過程。

懲罰有呈現(xiàn)性懲罰(正懲罰)和取消性懲罰(負(fù)懲罰)之分，呈現(xiàn)性懲罰指的是在某一行為后出現(xiàn)的刺激，這種刺激往往是厭惡刺激，會(huì)抑制或減少該行為的發(fā)生。取消性懲罰指的是撤銷某種刺激，這種刺激往往是愉快刺激，會(huì)抑制或減少該行為的發(fā)生。

消退

有機(jī)體在作出某一行為反應(yīng)后，不再有強(qiáng)化物伴隨，那么，此類反應(yīng)在將來發(fā)生概率會(huì)降低，稱之為消退。

萬能答題話術(shù)

斯金納的操作性條件作用理論，在教育教學(xué)上實(shí)際應(yīng)用主要體現(xiàn)在以下方面：

程序教學(xué)的提出

斯金納是程序教學(xué)模式的鼻祖，程序教學(xué)是一種個(gè)別化的教學(xué)形式，斯金納將要學(xué)習(xí)的大問題分解為一系列小問題，并將其按一定的程序編排和呈現(xiàn)給學(xué)生，要求學(xué)生學(xué)習(xí)并回答問題，學(xué)生回答問題后及時(shí)得到反饋信息。

程序教學(xué)的原則：

①小步子原則

②積極反應(yīng)原則

③自定步調(diào)原則

④及時(shí)反饋原則

⑤低錯(cuò)誤率原則

行為塑造

斯金納認(rèn)為：“教育就是塑造行為”。所謂塑造，就是通過小步子強(qiáng)化幫助學(xué)生達(dá)到目標(biāo)。他采用連續(xù)接近的方法，對(duì)趨向于所要塑造的反應(yīng)的方向不斷地給予強(qiáng)化，直到引出所需要的新行為。

行為矯正

通過逐步強(qiáng)化可以塑造兒童的良好行為，通過消退則可以消除兒童的不良行為，即通過不予強(qiáng)化來減少某類行為出現(xiàn)的可能性。

經(jīng)典習(xí)題

1.(單選)()是著名的行為主義心理學(xué)家，操作性條件反射理論的創(chuàng)始人。

A.班杜拉

B.斯金納

C.巴甫洛夫

D.詹姆士

參考答案：B

2.(單選)程序教學(xué)模式的鼻祖是()

A.羅杰斯

B.夸美紐斯

C.斯金納

D.布魯納

參考答案：C

3.(單選)當(dāng)幼兒龍龍改正了不認(rèn)真吃飯的行為后，老師取消了不準(zhǔn)他參加游戲活動(dòng)的禁令。這種做法屬于()

A.正強(qiáng)化

B.負(fù)強(qiáng)化

C.正懲罰

D.負(fù)懲罰

參考答案：B

4.(多選)下列屬于正強(qiáng)化的是()

A.正確回答問題可以受到表揚(yáng)

B.完成作業(yè)可以吃一塊蛋糕

C.上課不好好聽課要受責(zé)罰

D.語文默寫全部正確的人就不用抄生詞

參考答案：AB

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責(zé)任編輯：劉紹文