中小學(xué)教師招聘考試往年考題

http://guangxi.hteacher.net 2021-11-25 17:32 廣西教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

1. “教育起源于生產(chǎn)勞動(dòng)過程中的經(jīng)驗(yàn)傳遞”是下列哪種教育起源說的觀點(diǎn)( )?

A.神話起源說 B.生物起源說 C.心理起源說 D.社會(huì)起源說

1.【答案】D。解析：本題考查的是教育起源學(xué)說。

A選項(xiàng)，神話起源說是最古老的觀點(diǎn)，它的觀點(diǎn)是教育是由神創(chuàng)造的，教育體現(xiàn)神或上天的意志，。

B選項(xiàng)，生物起源說是第一個(gè)正式提出的教育起源學(xué)說，它的觀點(diǎn)是教育的產(chǎn)生完全來自動(dòng)物的生存本能。

C選項(xiàng)，心理起源說，它的觀點(diǎn)是教育起源于日常生活中兒童對(duì)成人的無意識(shí)模仿。

D選項(xiàng)社會(huì)起源說，又為勞動(dòng)起源說，其觀點(diǎn)是教育起源于勞動(dòng)過程中社會(huì)生產(chǎn)需要和人的發(fā)展需要的辨證統(tǒng)一。

根據(jù)題目中所說的起源于生產(chǎn)勞動(dòng)可知其表述的應(yīng)為社會(huì)起源說，故本題選擇D選項(xiàng)。

【難度系數(shù)】★

【知識(shí)點(diǎn)】教育學(xué)-教育的起源和發(fā)展-教育的起源

2.下列屬于黏液質(zhì)氣質(zhì)類型學(xué)生的觀察指標(biāo)的是( )。

A.做作業(yè)花費(fèi)時(shí)間多，害怕教師提問 B.學(xué)習(xí)新功課容易產(chǎn)生興趣，但很快厭煩

C.學(xué)習(xí)認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，但理解問題比別人慢 D.學(xué)習(xí)的理解能力和接受能力很快，但不求甚解

2.【答案】C。解析：本題考查氣質(zhì)類型的特征。

A選項(xiàng)，描述的類型應(yīng)為抑郁質(zhì)，特征是行為孤僻，不善交往，易多愁善感，反應(yīng)遲緩，適應(yīng)能力差，容易疲勞，性格具有明顯的內(nèi)傾性。

B選項(xiàng)，描述的類型應(yīng)為多血質(zhì)，其明顯表現(xiàn)為容易對(duì)感興趣的事物厭煩，缺少耐性、見異思遷。

C選項(xiàng)，描述的類型應(yīng)為粘液質(zhì)，特征是安靜穩(wěn)重踏實(shí)，反應(yīng)性低，交際適度，自制力強(qiáng)(性格堅(jiān)韌)，話少，適于從事細(xì)心、程序化的學(xué)習(xí)，表現(xiàn)出內(nèi)傾性，可塑性差，有些死板，缺乏生氣。

D選項(xiàng)，描述的類型應(yīng)為多血質(zhì)，特征是活潑好動(dòng)，反應(yīng)迅速，熱愛交際，能說會(huì)道，適應(yīng)性強(qiáng)，但穩(wěn)定性差，缺少耐性，見異思遷。具有明顯的外向傾向，粗枝大葉。

ABD三項(xiàng)均與題意不符合，故本題選擇C選項(xiàng)。

【難度系數(shù)】★★

【知識(shí)點(diǎn)】心理學(xué)-個(gè)性心理-人格-人格的結(jié)構(gòu)-氣質(zhì)類型

3.某幼兒認(rèn)為長發(fā)的就是女生，短發(fā)的就是男生，幼兒現(xiàn)下，根據(jù)皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段理論，該階段的幼兒處于( )。

A.感覺運(yùn)動(dòng)階段 B.前運(yùn)算階段 C.具體運(yùn)算價(jià)段 D.形式運(yùn)算階段

3.【答案】B。解析：本題考查皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段理論。

A選項(xiàng)，感覺運(yùn)動(dòng)階段兒童的認(rèn)知活動(dòng)主要是通過探索感知覺與運(yùn)動(dòng)之間的關(guān)系來獲得動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)，在這些活動(dòng)中形成了一些低級(jí)的行為圖式，以此來適應(yīng)外部環(huán)境和進(jìn)一步探索外界環(huán)境。其中手的抓取和嘴的吸吮是他們探索周圍世界的主要手段。這一階段的標(biāo)志是兒童逐漸獲得了客體永恒性，大約在9～12個(gè)月獲得客體永恒性。

B選項(xiàng)，前運(yùn)算階段，本階段的兒童的思維具有不可逆性、刻板性，尚未獲得物體守恒的概念;具有集中化的特點(diǎn)，只能夠根據(jù)一個(gè)維度去判斷事物。

C選項(xiàng)，具體運(yùn)算階段的兒童已經(jīng)能理解原則和規(guī)則，但在實(shí)際生活中只能刻板地遵守規(guī)則，不敢改變。獲得了思維的可逆性，思維開始逐漸地去集中化，能夠?qū)W會(huì)處理部分與整體的關(guān)系，進(jìn)行一些逆向或互換的邏輯推理。去集中化是具體運(yùn)算階段兒童思維成熟的最大特征。

D選項(xiàng)，形式運(yùn)算階段的個(gè)體推理能力得到提高，能從多種維度對(duì)抽象的性質(zhì)進(jìn)行思維。他們的思維是以命題形式進(jìn)行的，并能發(fā)現(xiàn)命題之間的關(guān)系;能夠進(jìn)行假設(shè)性思維，采用邏輯推理、歸納或演繹的方式來解決問題;能夠理解符號(hào)的意義、隱喻和直喻，能夠做一定的概括，其思維發(fā)展已經(jīng)接近成人的水平。

題干中，幼兒只能夠通過頭發(fā)的長短來判斷是男生還是女生，是集中化的特點(diǎn)，屬于前運(yùn)算階段。因此，本題選擇B選項(xiàng)。

【難度系數(shù)】★

【知識(shí)點(diǎn)】教育心理學(xué)-學(xué)生的心理發(fā)展與教育-學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展與教育-皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論

4.英語測(cè)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生一邊聽錄音，一邊答題。這體現(xiàn)了注意的( )。

A.廣度 B.分配 C.穩(wěn)定性 D.轉(zhuǎn)移

4.【答案】B。解析：本題考查注意品質(zhì)的特征。

A選項(xiàng)，注意的廣度，也稱注意的范圍，指在瞬間被人的意識(shí)所把握的客體的數(shù)目。

B選項(xiàng)，注意的分配，在同一時(shí)間內(nèi)把注意力集中于兩種或兩種以上對(duì)象或活動(dòng)上的特性。

C選項(xiàng)，注意的穩(wěn)定性，也稱注意的持久性，指注意集中在一定對(duì)象上的持續(xù)時(shí)間。

D選項(xiàng)，注意的轉(zhuǎn)移，是人有意識(shí)地把注意力從一事物轉(zhuǎn)到另一事物上去。

題干中，學(xué)生一邊聽錄音，一邊答題是分配的表現(xiàn)。因此，B選項(xiàng)正確。

【難度系數(shù)】★

【知識(shí)點(diǎn)】心理學(xué)-心理過程-注意-注意的品質(zhì)

5.某學(xué)生在考試時(shí)，對(duì)于一些同單而熟悉的數(shù)學(xué)公式怎么也想不起來，這屬于遺忘理論中的( )。

A.記憶痕跡衰退說 B.干擾抑制說 C.同化說 D.提取失敗說

5.【答案】D。解析：本題考查遺忘學(xué)說的觀點(diǎn)。

A選項(xiàng)，記憶痕跡衰退說認(rèn)為遺忘是記憶痕跡得不到強(qiáng)化而逐漸衰退，以至最后消退的結(jié)果。

B選項(xiàng)，干擾抑制說認(rèn)為遺忘是因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)和回憶之間受到其他刺激的干擾所致。這種學(xué)說可以用前攝抑制和倒攝抑制來說明。

C選項(xiàng)，同化說認(rèn)為遺忘實(shí)際上是知識(shí)的組織與認(rèn)知結(jié)構(gòu)簡化的過程，即用高級(jí)的概念與規(guī)律代級(jí)的觀念，使低級(jí)觀念發(fā)生遺忘，從而提煉和簡化了認(rèn)識(shí)并減輕了記憶負(fù)擔(dān)，這是一種積極的遺忘。

D選項(xiàng)，提取失敗說認(rèn)為儲(chǔ)存在長時(shí)記憶中的信息是永遠(yuǎn)不會(huì)丟失的，我們之所以對(duì)一些事情想不起來，是因?yàn)槲覀冊(cè)谔崛∮嘘P(guān)信息時(shí)沒有找到適當(dāng)?shù)奶崛【€索，而一旦有了正確的線索，經(jīng)過搜索所需要的信息就能被提取出來。

題干中，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)公式很熟悉，卻想不起來，是由于缺乏相關(guān)的線索，屬于提取失敗說的觀點(diǎn)。因此，D選項(xiàng)正確。

【難度系數(shù)】★

【知識(shí)點(diǎn)】心理學(xué)-心理過程-記憶-遺忘的原因